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試論中專美術(shù)教學(xué)中的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

2018-12-27 02:03余鐘
課程教育研究 2018年46期
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)性美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

余鐘

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)46-0192-02

美術(shù)教學(xué)是中等專業(yè)學(xué)校中的重要組成部分,其對(duì)素質(zhì)教育水平的提升有著重要作用。美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力、提升學(xué)生的審美感受,讓學(xué)生具有高雅的生活情趣。想要提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果,就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變,不再一味的進(jìn)行繪畫技巧的教授,還需要讓學(xué)生對(duì)美的感受有一個(gè)深入的了解,注重內(nèi)在的理解和感覺,其無法通過繪畫技巧的傳遞而表達(dá)出來。而體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法在應(yīng)用的過程中可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,對(duì)知識(shí)和情感進(jìn)行深入的體驗(yàn),有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的意義

1.可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維

中專學(xué)生的年齡都比較小,沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)生活中的一些事物沒有一個(gè)清晰的感悟,在實(shí)際進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)的過程中,其創(chuàng)作靈感比較少,創(chuàng)作的作品也很少具有深遠(yuǎn)的意境。而且在以往的美術(shù)教學(xué)中,一般都是使用填鴨式的教學(xué)方法,這種方法不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和拓展,導(dǎo)致學(xué)生在繪畫的過程中也思維比較局限,無法將真實(shí)情感表達(dá)出來。想要改善這種教學(xué)情況,教師在教學(xué)的過程中不光要進(jìn)行知識(shí)技巧的傳遞,還要強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)豐富的體驗(yàn),感受到教學(xué)內(nèi)容中所要表達(dá)的情感。教師可以采用多種教學(xué)手段來進(jìn)行美術(shù)教學(xué),讓課堂內(nèi)容變得靈活有趣,將教學(xué)內(nèi)容通過不同的方式體現(xiàn)出來,這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的熱情,使課堂教學(xué)不再枯燥乏味,讓學(xué)生們可以從不同的角度來理解教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生創(chuàng)作思維的培養(yǎng)。

2.可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸,不停的對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的能力的培養(yǎng),學(xué)生的思維也局限于狹小的空間。在教學(xué)過程中,教師需要讓學(xué)生自己去看、去聽、去想,讓學(xué)生用心去感受。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來開展實(shí)踐活動(dòng),可以在進(jìn)行雕塑工藝品教學(xué)時(shí),讓學(xué)生對(duì)工藝品進(jìn)行全方位的觀看和觸摸,了解不同材料工藝品之間的差異。也可以進(jìn)行課外寫生,讓學(xué)生們感受大自然,積累不同的寫生感悟,在不斷積累的過程中,可以實(shí)現(xiàn)情感表達(dá),將自己內(nèi)心的感受通過繪畫表達(dá)出來,不但提升了作品的意境,也在一定程度上提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),審美能力也得到了進(jìn)一步的提升。

二、實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)的途徑

1.注重學(xué)生與美術(shù)知識(shí)、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的交融

在應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)方法的過程中,要將學(xué)生與所學(xué)的知識(shí)和各方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起,將學(xué)生在課堂中的主體地位充分體現(xiàn)出來,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)有一個(gè)深入的理解,并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的整理,學(xué)生在這一過程中可以提升自主學(xué)習(xí)的能力和思維轉(zhuǎn)換能力,可以在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。每個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容都是固定的,在使用教材進(jìn)行教學(xué)的過程中,雖然方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,但是也抑制了學(xué)生思維能力的擴(kuò)散,所以教材在實(shí)際應(yīng)用過程中是非常矛盾的。在實(shí)際開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的教學(xué)防范時(shí),教師需要在教材原有特性上進(jìn)行變革,使教學(xué)內(nèi)容變得更加開放和靈活,將教學(xué)內(nèi)容中的潛在價(jià)值挖掘出來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)良好的體驗(yàn)。增加美術(shù)課堂的生活情趣,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)感興趣,在開展活動(dòng)的過程中可以積極的參與進(jìn)來,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解和感悟。

2.關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)過程

(1)提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)

在體驗(yàn)式的教學(xué)中,教師應(yīng)注重與學(xué)生的交流,同時(shí)也不應(yīng)對(duì)學(xué)生的自由和相應(yīng)情感交流進(jìn)行阻礙,讓學(xué)生更多地參與到信息交流中來。提供更為適宜的活動(dòng)環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行想象,在輕松的范圍中尋找情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。引導(dǎo)學(xué)生在富有情趣和自由的美術(shù)課堂教學(xué)中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。

(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

學(xué)生創(chuàng)作潛能的持續(xù)發(fā)揮,在很大程度上依靠自身主體性的充分發(fā)揮和體驗(yàn),教師應(yīng)精心設(shè)置課堂,從而將教學(xué)的內(nèi)容作為學(xué)生體驗(yàn)的內(nèi)容,建立自主探究和自主體驗(yàn)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在美術(shù)教學(xué)課堂上,從體驗(yàn)氛圍的營(yíng)造、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建,到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,包括學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),以學(xué)生為中心的教學(xué)模式給予學(xué)生更多的自由和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),以及更大的創(chuàng)造空間。

(3)關(guān)注學(xué)生的參與

體驗(yàn)性教學(xué)在很大程度上實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課堂教學(xué)的改革,實(shí)現(xiàn)了開放式的教學(xué)模式和體系,建立了課外與生活聯(lián)系和溝通的教學(xué)模式,豐富了美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式,討論、游戲、表演、創(chuàng)作、展示、欣賞、評(píng)價(jià),使實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過程,同時(shí)也給學(xué)生帶來了前所未有的體驗(yàn)。學(xué)生在課堂教學(xué)中要真正動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口,參與到實(shí)際的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作構(gòu)思的教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生通過親身感知、直接體驗(yàn)、主動(dòng)觀察、動(dòng)手動(dòng)口等方式,對(duì)外部世界和自我重新認(rèn)識(shí),在無形中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、技能、情感、態(tài)度、道德的變化和發(fā)現(xiàn),提高自身的綜合實(shí)踐能力,從而激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

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