張仁發(fā)

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)和家長(zhǎng)十分關(guān)注的問(wèn)題。本文對(duì)此問(wèn)題做了論述，分析了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，分析了實(shí)行全程性職業(yè)指導(dǎo)的必要性，提出了完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的有效對(duì)策，旨在不斷提高中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè) 全程性職業(yè)指導(dǎo) 對(duì)策

一、引言

我國(guó)的中等職業(yè)教育起步較晚，中等職業(yè)學(xué)校的生源文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，再加上社會(huì)對(duì)人才要求的越來(lái)越高，這些都給中等職業(yè)教育和中職學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下，為提高優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，很多中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行了學(xué)生的全程性職業(yè)指導(dǎo)，即從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全時(shí)段的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，掌握必備的職業(yè)技能和求職技巧，保障學(xué)生們順利就業(yè)。本文就此問(wèn)題進(jìn)行了論述，希望給中職教育工作者一些思路。

二、實(shí)行全程性的職業(yè)指導(dǎo)的必要性

對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行全程化指導(dǎo)已經(jīng)成為越來(lái)越多中職學(xué)校保持自身競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，它的必要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）實(shí)行全程性職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)學(xué)校保證學(xué)生就業(yè)的要求，是學(xué)校貫徹素質(zhì)教育的需要。在當(dāng)下的時(shí)代，中職學(xué)生就業(yè)的基本要求和特點(diǎn)是面向社會(huì)、雙向選擇、自主擇業(yè)。然而隨著高等院校的擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，中職學(xué)校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也在增大，給學(xué)生提供全程性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)需要改革的內(nèi)容。

（二）實(shí)行全程性職業(yè)指導(dǎo)可以使學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化教育運(yùn)行機(jī)制，明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高辦學(xué)效率。學(xué)生及家長(zhǎng)在選擇職業(yè)學(xué)校時(shí)，除了考慮學(xué)校的師資力量、教育環(huán)境等，還有一個(gè)重要的考量點(diǎn)就是學(xué)校的就業(yè)率。因此實(shí)行學(xué)生的全程性職業(yè)指導(dǎo)可以使學(xué)校明確不同學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也讓學(xué)生更早的對(duì)自己的職業(yè)有規(guī)劃，在面對(duì)用人單位時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)更加準(zhǔn)確的對(duì)接，這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、用人單位多方的共贏。

（三）實(shí)行全程性職業(yè)指導(dǎo)是中職教育機(jī)構(gòu)符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然要求。社會(huì)發(fā)展快速，產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)性調(diào)整對(duì)人才需求都不同，全程性職業(yè)指導(dǎo)既包含學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法，同時(shí)也包含職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展也提供了更加專業(yè)化的建議，因此這樣的職業(yè)指導(dǎo)不僅可以適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生就業(yè)的需求，滿足的用人單位的要求，同時(shí)也幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)和能力，使他們有跟多的籌碼去面對(duì)未來(lái)，是一種科學(xué)的職業(yè)教育理念。

三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）指導(dǎo)教師專業(yè)化程度不高

很多中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)體系的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是由其他的教師像語(yǔ)文老師、思想政治教師、教務(wù)人員等兼職來(lái)指導(dǎo)的，因此導(dǎo)致在進(jìn)行學(xué)生全程性職業(yè)指導(dǎo)時(shí)由于指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)和技能的缺乏而影響到職業(yè)指導(dǎo)工作的成效。

（二）學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不全面

由于中等職業(yè)學(xué)生還沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的概念，他們大多依賴家長(zhǎng)的意見(jiàn)選擇專業(yè)學(xué)習(xí)，沒(méi)有意識(shí)到未來(lái)的就業(yè)及社會(huì)獨(dú)立生存的問(wèn)題，因此在職業(yè)和就業(yè)方面缺乏考慮，或者考慮不到位，認(rèn)知不全面。具體表現(xiàn)為大部分學(xué)生只知道以后從事哪個(gè)行業(yè)，但是沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，還有的學(xué)生對(duì)自己的興趣、自身的性格和職業(yè)的關(guān)系沒(méi)有全面分析，在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)比較片面。

（三）就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)制還不夠完善

目前，很多中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系，對(duì)社會(huì)人才需求沒(méi)有及時(shí)更新。由于缺乏一套有效的職業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)和考核體系，很多職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)只注重最后階段的短期培訓(xùn)，為就業(yè)率臨時(shí)抱佛腳，而對(duì)前期中期的就業(yè)指導(dǎo)工作疏忽不重視，沒(méi)有切實(shí)形成連貫有序的全程性職業(yè)指導(dǎo)體系。這一點(diǎn)不僅影響了職業(yè)指導(dǎo)教師的工作積極性，同時(shí)也影響到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)管理工作的開(kāi)展和優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率不高。

四、完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的有效對(duì)策

（一）全程性職業(yè)指導(dǎo)變粗放化為精細(xì)化

全程性職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)貫穿整個(gè)職業(yè)教育過(guò)程的指導(dǎo)工作，因此需要更為精細(xì)化和具備可操作性。一方面，中職學(xué)校要從職業(yè)指導(dǎo)課程改革入手，將職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)道德素養(yǎng)等課程列為學(xué)生的必修科目，同時(shí)在制定課程和選擇教材時(shí)要基于學(xué)科本身和學(xué)校的實(shí)際情況，使職業(yè)指導(dǎo)課程為學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)，另一方面，全程化職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行明確的劃分，比如將全程職業(yè)指導(dǎo)階段分為學(xué)生入學(xué)時(shí)、課程時(shí)、實(shí)習(xí)時(shí)、就業(yè)前、畢業(yè)后等各個(gè)階段，然后基于不同階段的需求精細(xì)相應(yīng)的理論指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)和綜合考評(píng)。如我校在新生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生對(duì)學(xué)什么、以后做什么有個(gè)初步的了解，在學(xué)生參加實(shí)習(xí)崗位應(yīng)聘前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬面試，后來(lái)的面試成功率就高了。

（二）全程性職業(yè)指導(dǎo)變部門(mén)化為全員化

強(qiáng)化中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)是各方的共同需求，因此中職學(xué)校應(yīng)該調(diào)動(dòng)多方的積極性協(xié)同做好學(xué)生的全程性職業(yè)指導(dǎo)工作。一方面，中職學(xué)校內(nèi)部要不斷加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)技能和水平。作為職業(yè)指導(dǎo)的主力軍，專職的職業(yè)指導(dǎo)教師不能僅僅滿足與基礎(chǔ)的教育學(xué)和心理學(xué)，還要具備職業(yè)規(guī)劃、咨詢類等專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，要了解地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求情況，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。這就需要中職學(xué)校要在建設(shè)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍上傾注跟多的精力，比如組織和開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)測(cè)評(píng)、邀請(qǐng)高等院校的專家進(jìn)行培訓(xùn)、支持職業(yè)指導(dǎo)教師工作的開(kāi)展、鼓勵(lì)班主任、教務(wù)老師參加各種專業(yè)性的職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)老師參加行業(yè)協(xié)會(huì)或?qū)I(yè)委員會(huì)的活動(dòng)等，通過(guò)各種形式來(lái)不斷壯大職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高職業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)。另一方面，中職學(xué)校還要將學(xué)校、家庭和社會(huì)力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，共同發(fā)揮出積極的效能。比如，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立家長(zhǎng)和學(xué)校有效信息平臺(tái)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的密切交流，通過(guò)這一渠道，學(xué)?？梢院芎玫亓私饧议L(zhǎng)的想法和需求，而家長(zhǎng)也能對(duì)學(xué)校的就業(yè)教育情況及時(shí)了解，形成有效的溝通和反饋機(jī)制，集思廣益，共同促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。另外，在校企合作方面，中職學(xué)校需要進(jìn)一步深入就業(yè)定位，既做到為學(xué)生提供更實(shí)際更專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，又做到更精準(zhǔn)地適應(yīng)企業(yè)的需求。

結(jié)語(yǔ)

總之，中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全程性職業(yè)指導(dǎo)，提高優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高技能人才，學(xué)校學(xué)生出口解決了，就不憂進(jìn)口，發(fā)展前景就好。

參考文獻(xiàn)

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