唐高明

摘 要：創(chuàng)新是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，發(fā)明和創(chuàng)造新內(nèi)容。作為一名教師，我們應(yīng)該能夠全面利用現(xiàn)有的知識，信息，技能和方法，提出新的方法和思想的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生共同探索化學(xué)的奇跡。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 創(chuàng)新 教育

一、課題研究的背景及意義

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)用型人才。通過培訓(xùn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神。由于中學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，高中已成為形成學(xué)生思維素質(zhì)和能力的關(guān)鍵階段。因此，高中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新意識尤為重要。如何在當(dāng)前教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要反思自己的教學(xué)條件，反思自己的教學(xué)方法，分析自己的教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)方法，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我們才能根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行調(diào)整，獲得最大的教學(xué)收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文將從幾個(gè)方面探討如何創(chuàng)新教育。

二、高中化學(xué)創(chuàng)新教育措施

（一）營造課堂氣氛，搭建創(chuàng)新教育氛圍

教學(xué)過程中最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。啟發(fā)式教學(xué)法是一種包含許多教學(xué)要求的教學(xué)觀?？鬃釉趦汕Ф嗄昵罢f過，“紳士的教導(dǎo)就是一個(gè)比喻。道路但不要領(lǐng)先，強(qiáng)但不要壓制，開放但不能達(dá)到。良好的教學(xué)是所有教學(xué)的原則，強(qiáng)調(diào)掌握法律的機(jī)會。所謂的“明喻”就是啟發(fā)和誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生，而不是學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)生，而不是抑制他們；激勵(lì)學(xué)生，而不是為他們得出結(jié)論。如果教師可以用這種方式教學(xué)，就可以使學(xué)生具有“和諧思維”的效果，即師生關(guān)系和諧，學(xué)生易學(xué)，能獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力。。從教育心理學(xué)可以看出，人們的情感特征直接反映在他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，他們愉快的情感體驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。相反，它會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展?；瘜W(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的情況包括：師生之間的情感交流，如教師對學(xué)生的熱情，以及學(xué)生在回答問題時(shí)的鼓勵(lì)。贊美和鼓勵(lì)。在教學(xué)中，教師使用生動的圖像，幽默幽默，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的思考。它可以分為小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生扮演教師的角色，體驗(yàn)教師的角色，采用各種方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)縮短自己的教學(xué)時(shí)間，主動讓學(xué)生激發(fā)他們的表現(xiàn)心理。在實(shí)驗(yàn)生活中，本書主動獲取信息，如以實(shí)例為載體，通過多媒體手段顯示，組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等。創(chuàng)造新的情境，使剛性知識生動有趣。培養(yǎng)學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）多采用實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

化學(xué)是基于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的教材在一定程度上形成學(xué)生的知識，理解，鞏固和驗(yàn)證知識的支撐作用，但有些實(shí)驗(yàn)并不完美，在和平時(shí)期，我們還可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做一些創(chuàng)新，使其更完美，更方便我們的操作，更容易讓學(xué)生理解知識。

例如，當(dāng)進(jìn)行硫酸離子鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，向兩個(gè)含有碳酸鈉和硫酸鈉溶液的試驗(yàn)瓶中加入氯化鋇溶液，并出現(xiàn)白色沉淀。然后在每個(gè)瓶子中加入稀硝酸，其中一個(gè)試驗(yàn)瓶中的白色沉淀物會立即消失并同時(shí)冒出。對于這種現(xiàn)象，老師可以幽默地說：“這是如何回歸責(zé)任，白色沉淀如何變成泡沫消失，就像在西游記中的邪靈一樣，被擊敗成為煙霧逃脫？“這種解釋規(guī)范了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了他們對知識的記憶和理解。

對于化學(xué)，它是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方式，以探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛力并仔細(xì)設(shè)計(jì)它們。潛在的一點(diǎn)是指在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過多角度和全方位思考，使學(xué)生掌握新知識和方法的因素。

（三）引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和觀察能力

然后，它著重指導(dǎo)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α；瘜W(xué)與日常生活密切相關(guān)。提醒學(xué)生一些與他們的生活經(jīng)歷中的化學(xué)相關(guān)的例子，并有動力自愿學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要加大對?shí)驗(yàn)的重視。增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，使學(xué)生從不同角度觀察原因，現(xiàn)象和結(jié)果，找出不同實(shí)驗(yàn)的共同原則和差異。因此，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的觀察能力。特別是，應(yīng)該給予學(xué)生主動性，以便他們自己做出決定。在實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這也可以提高他們的觀察能力和自己操作實(shí)驗(yàn)的能力。

（四）積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

提出問題是引導(dǎo)學(xué)生探索問題作為指導(dǎo)。提出的疑問是學(xué)生知識增長的動力。因此，教師應(yīng)更加重視教學(xué)計(jì)劃的這一方面，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的知識水平和內(nèi)容水平巧妙地設(shè)置問題，這符合自己解決問題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在解決問題之前稍微思考一下，而且也不會超出學(xué)生的知識范圍。另外，我們可以針對一個(gè)問題進(jìn)行多種解決方案的實(shí)踐，動員學(xué)生多方位思考，打破思維的束縛。例如，在研究鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，問題是“當(dāng)金屬鈉被切開時(shí)，為什么表面會迅速變暗？最終結(jié)果是什么？當(dāng)鈉進(jìn)入水中時(shí)會發(fā)生什么？如何測試產(chǎn)品？通過實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生們驚訝地發(fā)現(xiàn)結(jié)論與自己的結(jié)論不同，從而促進(jìn)了學(xué)生的積極思考和探索新知識。

課堂教育是學(xué)校開展教學(xué)活動的主要陣地。課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則，并具有創(chuàng)新性，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，并牢牢掌握學(xué)到的知識。

（五）多媒體的運(yùn)用

在教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供與化學(xué)，化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)變化相關(guān)的，真正讓學(xué)生一句感受“化學(xué)就在我身邊”，新課程的開放性提出了新的要求。教師，教師不僅要具備廣泛的化學(xué)科學(xué)知識，還要求教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體不僅可以激發(fā)學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，還可以在有限的時(shí)間內(nèi)取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)擴(kuò)大了學(xué)生的知識范圍，增加了對知識的獲取。FLASH動畫可以將無形變?yōu)橛行?，抽象成圖像；投影儀和視頻展臺可以提高能見度，使化學(xué)課更令人興奮，生動，更容易被學(xué)生接受。

三、多媒體的運(yùn)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也是一個(gè)探究過程。教育過程本身就是一種探索和創(chuàng)造。只有不斷探索課堂教學(xué)的新思路和新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探索和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)他們尋求差異的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹世凱.淺析創(chuàng)新教育在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（10）：152-152.

[2]董麗麗.淺析高中化學(xué)教育中的思維創(chuàng)新[J].中華少年，2018（2）.

[3]趙月.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2018（1）.

[4]黃凱.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（18）.

[5]劉業(yè)英.高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（3）.