摘 要：隨著新課改的實施，高中英語教學(xué)時間越來越緊，教學(xué)內(nèi)容越來越多，打造一堂高效課堂，就變得越來越必要，而高效課堂的前提就是背好一堂高效課。本文將從九個方面展開說明如何備好一堂高效課。

關(guān)鍵詞：高效課堂 備課

隨著新課改的實施，我們發(fā)現(xiàn)高中英語課程的教學(xué)內(nèi)容越來越多，對學(xué)生的要求也越來越高。但是，我們的教學(xué)時間卻越來越少。面對這種窘境時，打造一個適合學(xué)情的高效課堂就顯得尤為重要。

下面筆者將從備課這方面來談?wù)勅绾未蛟旄咝дn堂。

一、要備教材

教材是知識的載體。只有在對教材的內(nèi)容和目標有所掌握的前提下，我們才可能備好一堂課。以外研社教材為例，該書的每一模塊的各個環(huán)節(jié)都是圍繞著一個話題來展開。這就要求我們在展開課堂活動時要緊扣話題，才能完成該模塊的教學(xué)目標。

同時，教師也要有對教材內(nèi)容重組和整合的能力。在備課時要銘記：一本教材是用來供給知識結(jié)構(gòu)不同的學(xué)生使用的，所以，要想有一堂高效課堂，就要求教師能熟知學(xué)情，重組教材內(nèi)容，打造出一個適合自己學(xué)生的課堂。

二、備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)的主體，只有當教師了解了學(xué)情，一堂課才可能達成預(yù)設(shè)的目標。比如，在the Violence of Nature的教學(xué)過程中，課本中提供的閱讀文章是關(guān)于tornado和hurricane的知識，而這對于我們內(nèi)陸學(xué)生來說是陌生的話題。如果按書上的要求將speaking任務(wù)定為describe a tornado，顯然會讓學(xué)生沒話可說，而如果老師根據(jù)學(xué)生的經(jīng)歷，將話題定為與地震相關(guān)的內(nèi)容，或者讓學(xué)生自主地去命題——describe an unforgettable natural disaster，那么，對于經(jīng)歷了汶川地震的四川孩子來說，將會是一個有說不完感受的話題。

三、備教學(xué)目標

在教學(xué)時，只有明確了教學(xué)目標，才能讓我們的教學(xué)行為不迷失方向。注意，此處所說的教學(xué)目標是指每一個教學(xué)步驟都要有它的目標，在設(shè)計任何教學(xué)步驟時教師都要明確它存在的意義。比如一堂課的導(dǎo)入究竟是為了活躍氣氛還是為了積累背景材料，是為了了解學(xué)生已有知識還是為了給下一步活動作鋪墊。只有在備課時做到心中有數(shù)，才有可能在教學(xué)過程中做到有條不紊。

四、備課堂結(jié)構(gòu)

一堂課就像一個細胞，它與機體既有聯(lián)系又相對獨立，同時它自身也是一個完整的單位。因此，在備課時，我們既要考慮到課與課之間的聯(lián)系，又要考慮到一堂課各個步驟之間的關(guān)聯(lián)。

同樣以Module 3，Book 3為例，為了既避免重復(fù)，又體現(xiàn)該模塊內(nèi)容自身的聯(lián)系，可以將整個模塊的內(nèi)容進行重組和穿插。比如，將Function 貫穿到Introduction的教學(xué)中，同時將Reading中的長難句在整體閱讀時就設(shè)問設(shè)疑，讓學(xué)生在整體閱讀時就留意到下堂課的知識點，這樣既使模塊教學(xué)的知識點的相互聯(lián)系得以體現(xiàn)，又很好地復(fù)習了已學(xué)知識，同時避免了單獨在Function和Speaking中再去過多重復(fù)，從而提高了課堂效率。

五、備習題

在教學(xué)中教師常會遇到一個問題，即每堂課都很認真講了，學(xué)生也掌握了，但學(xué)生在做題時總會遇到幾個老師上課沒有講到，但是又與本單元話題相關(guān)的知識點，這時，學(xué)生當然是只能去蒙題了。這明顯會帶給學(xué)生嚴重的挫敗感。

這就要求教師備課前應(yīng)該先做完該單元要涉及到的所有習題，將習題里面重要的知識點貫穿到課堂教學(xué)過程中。這樣既增加了學(xué)生的知識，又能讓他們在答題過程中有成就感，而且在評講時可以再次強調(diào)該知識。這樣下來，一個生詞就成了“熟詞”，學(xué)生成績漲了，教師也有了成就感。

六、備教學(xué)用語

教師的教學(xué)用語不僅要指導(dǎo)學(xué)生去做什么，有的時候甚至要涉及到為什么要這樣去做。所以教學(xué)用語，尤其是指令就顯得尤為重要。教學(xué)用語應(yīng)該簡潔，明了和具有一貫性。

此外，教學(xué)用語應(yīng)該要體現(xiàn)在教案上，也就是說要備詳案。而且還要考慮到各種“意外情況”下應(yīng)該說什么話。

七、備用方案

通常情況下，我們設(shè)計的任何一堂課，都不可能完全按照既定的設(shè)定去完成。有時是因為教師對學(xué)生已有知識估計不正確，有時是因為師生配合不默契，甚至有時是因為指令不明。凡此種種，都可能會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的提前或者延期結(jié)束。因此，這就要我們至少考慮兩種備用方案，這樣才能讓我們的課堂更完整更靈活。

八、備導(dǎo)學(xué)案

對于一堂高效的課堂來說，其容量肯定是較大的，但學(xué)生是否快能吸收課堂內(nèi)容，才是評價一堂課是否真的高效的關(guān)鍵。所以，為了減少學(xué)生的筆記量，同時又不讓重點知識被遺漏，導(dǎo)學(xué)案的使用就顯得尤為重要。特別注意的是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上一定要體現(xiàn)出該堂課的整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中熟知該堂課結(jié)構(gòu)。比如在先前提到的the Violence of Nature的教學(xué)過程中，由于教師對教材內(nèi)容和教學(xué)順序有了重組和整合，學(xué)生如果一味地按照課本上知識呈現(xiàn)的順序去學(xué)習，而事先未被告知學(xué)習步驟和學(xué)習目標，就很有可能在學(xué)習過程中迷惘。

九、備教學(xué)時間

要想在45分鐘內(nèi)高效地地完成一堂課，就要求我們的每一個步驟都能在預(yù)定的時間內(nèi)完成。因此，在備課時對每個教學(xué)步驟所需時間的準確估計就顯得尤為重要。并且注意留有靈活時間。

總之，高效的課堂是教師教學(xué)一直追求的目標，筆者也相信高效永遠沒有最高級。所以，希望通過大家的共同努力和探尋，我們最終能找到一條適合自己的高效之路。

參考文獻

[1]許恩美.新英語教學(xué)[M].吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2002（7）.

[2]馬俊明.外語教學(xué)的藝術(shù)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

作者簡介

唐朝霞（1986—），女，漢族，四川德陽，大學(xué)本科，研究方向：高中英語教育。