羅琴

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于低年級(jí)的寫作教學(xué)都是通過看圖寫話的方式來實(shí)現(xiàn)的，這也是更好地結(jié)合了小學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，要能夠在低年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的認(rèn)知環(huán)境，尤其是能夠做好看圖寫話教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而提升自己的語言文字表達(dá)能力以及交流能力，這對(duì)于學(xué)生日后的成長與發(fā)展都是非常重要的。要能夠立足于“素質(zhì)教育”，針對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)予以提升，因此來提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 低年級(jí) 看圖寫話 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0072-02

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的語文教學(xué)來說，要能夠按照其對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知能力開展具體的教學(xué)策略，要能夠在課堂教學(xué)中，充分利用孩子對(duì)于圖片感興趣等特點(diǎn)開展教學(xué)。低年級(jí)語文課程中，需要針對(duì)學(xué)生看圖說話的能力予以培養(yǎng)，通過培養(yǎng)其積累語言的能力能夠培養(yǎng)其表達(dá)能力以及觀察能力，這對(duì)于個(gè)體的成長與發(fā)展來說都是非常重要的內(nèi)容。語文課程在開展中需要針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，要能夠明確當(dāng)前學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并且通過具體的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己所積累的內(nèi)容，進(jìn)而提升其語文核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生說話意識(shí)

首先在教學(xué)中，要能夠有效運(yùn)用學(xué)生對(duì)于圖片的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于圖片的內(nèi)容進(jìn)行觀察思考。在看圖的過程中，小學(xué)生能夠從中間找到自己感興趣的內(nèi)容，并且以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽的說話，說錯(cuò)也沒關(guān)系，可以引導(dǎo)其進(jìn)行改正，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是針對(duì)其看圖說話的學(xué)習(xí)習(xí)慣予以培養(yǎng)，這樣就能夠在大量的練習(xí)中提升其表達(dá)能力的基礎(chǔ)。教師在其中要能夠發(fā)揮好其引導(dǎo)作用，尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)圖片產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有效的開展教學(xué)。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生自行觀察，只有在認(rèn)真的觀察之后才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生從哪個(gè)圖片開始觀察，并且在寫作的時(shí)候按照什么樣的興趣，要能夠培養(yǎng)學(xué)生說話的意識(shí)，如果沒有針對(duì)圖片的內(nèi)容有任何想象，那么在寫作的過程中就會(huì)變成無源之水無本之木，沒有任何內(nèi)涵而言。在日常的教學(xué)中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生活，雖然對(duì)于學(xué)生來說，其在這個(gè)階段的認(rèn)知能力是有限的，但是教師要能夠帶領(lǐng)其感觸生活，比如在教室中建設(shè)文化陣地，通過文化內(nèi)涵來培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍超市、飯店的井然有序，引導(dǎo)其觀察馬路、交警等，只有形成了觀察能力，才能夠形成看圖說話的意識(shí)，以此將相關(guān)的能力運(yùn)用到表達(dá)中，更好地提升其自身的語文核心素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累語言

在小學(xué)語文看圖說話教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，能夠通過自己的思維來不斷積累語言。很多時(shí)候?qū)W生在進(jìn)行觀察之后，對(duì)于圖片的描述還是非常得平淡，沒有任何的修飾色彩。在語文的學(xué)習(xí)中，不僅是為了教會(huì)學(xué)生說話，還需要針對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力予以提升，也就是充分利用詞匯來修飾語言的能力。因此要引導(dǎo)學(xué)生在看圖之后進(jìn)行充分的聯(lián)想，以此來積累更多的素材。比如在課堂教學(xué)中，筆者畫了一張畫，但是上面只有半個(gè)圓，筆者讓學(xué)生在半圓上添幾筆變成另外一件東西，并且在上面寫幾句話。筆者發(fā)現(xiàn)，通過這種方法能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，有的同學(xué)畫出了刺猬，有的同學(xué)則畫出了烏龜、小汽車、雨傘等，并且根據(jù)自己的奇思妙想寫了幾句話，通過這種方式，能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的想象能力，并且也會(huì)為豐富學(xué)生的語言奠定基礎(chǔ)。其中有個(gè)同學(xué)畫的是太陽，并且在其中寫道：星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了。針對(duì)一個(gè)圖畫，小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么多的話，可以看出來其想象力還是較為豐富的。

三、提升學(xué)生思維能力

最后，教師要能引導(dǎo)學(xué)生說話，不斷提升自己的語言表達(dá)能力。看圖寫話中，主要就是針對(duì)學(xué)生的語言潛能進(jìn)行培養(yǎng)，要能夠確保學(xué)生觀察得更加仔細(xì)，并且具備更加細(xì)致的思維，在寫話的時(shí)候也能夠運(yùn)用更多的語言來對(duì)畫面進(jìn)行描述。圖片是非常有趣的教學(xué)素材，教師要能夠不斷提升學(xué)生的思維能力，以此來更好地培養(yǎng)其表達(dá)思維。教師也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫話的四要素，也就是時(shí)間地點(diǎn)人物事件。有的時(shí)候雖然學(xué)生無法使用更多的修飾語句將圖畫描述出來，但是還是要具備最基本的要素。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，能夠針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力來針對(duì)性的開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，大膽想，通過有效的看圖說話教學(xué)，還能夠針對(duì)學(xué)生的觀察能力、想象能力以及表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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