秦桂雙

摘 要 《道德與法治》是初中思想品德教育的重要組成部分，是塑造初中學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法治觀念的主要方法，更是初中素質(zhì)教育的需要所在。如何在初中階段實(shí)施道德與法治教育學(xué)習(xí)尤為重要，因此，通過探究初中道德與法治有效教學(xué)策略，為教師更好的開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)提供幫助。

關(guān)鍵詞 初中；《道德與法治》；教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0158-01

一、引言

新課改的不斷深入雖然為初中教育提供了更好的發(fā)展條件，但同時(shí)也提高了對初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的具體要求。在此情況下，初中教師必須要及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中多考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和社會發(fā)展情況。以學(xué)生生活為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠有效地加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，加強(qiáng)學(xué)生道德法治思維的培養(yǎng)。

二、初中《道德與法治》學(xué)科課堂教學(xué)策略

（一）在初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中圍繞教材目標(biāo)和主題開展教學(xué)

初中階段的道德與法治本身涉及了文化、經(jīng)濟(jì)、政治等不同的教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就有點(diǎn)難度，這無疑大大的提升了教師教學(xué)的難度。為了能夠使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀，教師就必須要根據(jù)道德與法治教材內(nèi)容來確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和知識掌握程度來制定科學(xué)有效的教學(xué)方案。教師還必須要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念對道德與法治教學(xué)的禁錮，不斷的在課堂當(dāng)中增加一些能夠激發(fā)學(xué)生探討興趣和家人積極性的教學(xué)內(nèi)容。教師還需要為學(xué)生提供更多參加討論和交流的機(jī)會，不斷地在教學(xué)過程中推行探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《敬畏生命》的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，搜集一些與生命有關(guān)的事件案例，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖片、文字、視頻等形式向?qū)W生展示出來。教師還可以舉一些反面例子，如過度吸煙、過度飲酒、酒駕等的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣夠使學(xué)生更好地形成敬畏生命的意識，并且認(rèn)識到生命的可貴，從而使整體的道德與法治教學(xué)能夠取得相對較好的效果。

（二）在初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)多媒體教學(xué)情境的有效構(gòu)建

良好的教學(xué)氛圍不僅能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)際的道德與法治學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也能使課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。為此，教師可以以學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手來進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，利用微課視頻和多媒體教學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣還能夠極大程度的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識自己》的教學(xué)過程當(dāng)中，倒是可以課前利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行資料的收集和整理，然后利用短視頻向?qū)W生播放喬哈里視窗理論，并配以簡單的文字向?qū)W生進(jìn)行介紹分析，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效交流和討論，使學(xué)生能夠更深刻地明白發(fā)展自己、發(fā)現(xiàn)自己，并在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷地努力和探索，從而才能夠形成更好的自己。

（三）在初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流

在初中階段的教育過程當(dāng)中，全面加強(qiáng)道德與法治學(xué)科的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加的了解相關(guān)的法治信息，同時(shí)也能在正確的核心價(jià)值觀的引導(dǎo)之下使學(xué)生養(yǎng)成良好的法治思維和道德品質(zhì)。為了能夠有效加深學(xué)生對于道德與法治當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容和知識的印象，教師可以利用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，或者安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求來進(jìn)行相關(guān)的討論和交流。學(xué)生在對比和交流的過程當(dāng)中還能夠有效地學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，這樣不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能有效地將最近發(fā)展的概念徹底地貫徹到道德與法治的教學(xué)過程當(dāng)中。

例如，在教學(xué)過程當(dāng)中，為了能讓學(xué)生分別對法制和法治的概念進(jìn)行了解，并且能夠區(qū)分二者之間的差別，教師可以讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行討論和交流，并且結(jié)合教材內(nèi)容來進(jìn)行相關(guān)的探究學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

初中階段的學(xué)生雖然具有一定的辨別能力和認(rèn)知水平，但心智仍然處于發(fā)展初級階段，自控能力和對事物的認(rèn)識能力相對較弱，在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能客觀公正的對事件和問題進(jìn)行有效的評價(jià)和判斷。因此，了使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，初中教師就必須要有目的性、分層次地開展初中道德與法治教學(xué)。除了需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段來開展教學(xué)，同時(shí)也需要以學(xué)生為主體來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)而為初中道德與法治學(xué)科的整個(gè)教學(xué)效果和教學(xué)藝術(shù)水平的不斷提高奠定良好的基礎(chǔ)。初中道德與法治的良好教學(xué)不僅是教師的責(zé)任，同樣也是學(xué)校和社會的共同責(zé)任。教師，作為教學(xué)的主體與引導(dǎo)者，不僅要嚴(yán)格要求自己，注重言傳身教，還要在社會力量的幫助下開展法治教育活動(dòng)，進(jìn)行道德教育。

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