邸德瑞 楊海霞

摘 要 農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)對今后提高農(nóng)村全民素質(zhì)有著極大的作用。農(nóng)村藝術(shù)教育卻受到現(xiàn)狀的制約，使得農(nóng)村藝術(shù)教育不能很好地順利開展，就針對這樣的狀況，呼吁學(xué)校、教師、家長為了農(nóng)村孩子全面發(fā)展，提高農(nóng)村孩子的整體素質(zhì)要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從小接受藝術(shù)的教育，受到藝術(shù)的感染與熏陶。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；藝術(shù)課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；轉(zhuǎn)變觀念

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0147-01

教育是一項(xiàng)基本國策，小學(xué)教育承擔(dān)著文化啟蒙、藝術(shù)啟蒙的重要角色，那么，農(nóng)村小學(xué)成了農(nóng)村教學(xué)的主陣地，提高農(nóng)村小學(xué)教育，尤其農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育是關(guān)系到農(nóng)民以及整個(gè)農(nóng)村整體素質(zhì)的基本條件。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育之現(xiàn)狀

首先，學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)設(shè)備等硬件資源不夠充足，雖然說近幾年學(xué)校鄉(xiāng)村小學(xué)配備了一定數(shù)量的藝術(shù)教學(xué)器材，但有些鄉(xiāng)村小學(xué)仍然有教學(xué)器材不充足，沒有專門的教室等現(xiàn)象的存在。致使農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)與城市相比，還停留在相對落后的階段?？陀^條件的不足，一定程度上制約著農(nóng)村藝術(shù)課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響著農(nóng)村孩子全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

其次，藝術(shù)教師總體缺乏，美術(shù)，音樂教師配置單一，無法引領(lǐng)學(xué)生走向全面發(fā)展。尤其鄉(xiāng)村小學(xué)老領(lǐng)化教師嚴(yán)重，藝術(shù)課沒法安排，即使學(xué)校偶爾分配來音樂，體育，美術(shù)教師，但也因?yàn)閹熧Y不足，而安排成語、數(shù)、英教師，無法開設(shè)專門的藝術(shù)課程。長此以往，對學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)也就無從談起。

再次，也是非常關(guān)鍵之因素所在，小學(xué)教育本應(yīng)該是素質(zhì)教育，但偏偏搞成了應(yīng)試教育，不能讓孩子輸在起跑線上，可偏偏輸在了起跑線上，絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，都不重視音、體、美為主的藝術(shù)課，與考試無關(guān)，可上可不上，即使在排課上有這些課的存在，但卻全都被語、數(shù)、英這些所謂的主課，也就是考試課所瓜分，這是農(nóng)村小學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。一直在提倡素質(zhì)教育，提倡全面發(fā)展，但仍是風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小，真正做到全面教學(xué)的寥寥無幾。

每當(dāng)看到孩子們偶爾在課堂上唱了一首歌，或畫了一副畫，孩子們歡呼雀躍的神情，像中了彩票似的，真的無以言表。此時(shí)此刻我們真替這些生活在農(nóng)村的孩子感到遺憾，多么充滿幻想的年齡，跟城市的孩子相比，卻偏偏被遺忘在藝術(shù)的角落里。

二、對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）轉(zhuǎn)變觀念中提升藝術(shù)教學(xué)

首先，整個(gè)農(nóng)村小學(xué)要完全轉(zhuǎn)變觀念，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好藝術(shù)課，不能可有可無，更不能可上可不上，要嚴(yán)格監(jiān)管，不能只走過場。而應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。雖然農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師缺乏，甚至空白，但在課程安排上也盡量將有此特長，以及能負(fù)起責(zé)任的教師安排上，這樣就更有利于藝術(shù)課程的開設(shè)，也能帶動(dòng)學(xué)校以及教師重視藝術(shù)教學(xué)。

其次，教師一定要負(fù)起藝術(shù)課教學(xué)的責(zé)任，教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，所以在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從小受到藝術(shù)的熏陶與感染，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱忱。同時(shí)藝術(shù)教師也要不斷充電，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身水平。

再次，要提高家長對藝術(shù)課的認(rèn)識(shí)。在農(nóng)村，大多家生家長的思想觀念陳舊，思想保守，自身的文化素質(zhì)較低，再加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差，長期以來，他們只關(guān)心孩子的考試成績，其它一切皆不過問。相反，還認(rèn)為唱唱歌，畫一畫是浪費(fèi)時(shí)間，不學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。對藝術(shù)教學(xué)的支持度不高。所以學(xué)校、教師都有義務(wù)和責(zé)任向農(nóng)村學(xué)生家長宣傳藝術(shù)教育的重要性，讓他們轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，以達(dá)到學(xué)校、家長共同促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）整合農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)機(jī)制，全面促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行

我們都知道，在很大程度上，城市孩子和農(nóng)村孩子在接受藝術(shù)教學(xué)上有天壤之別，有主觀因素，也有客觀原因。如果在學(xué)習(xí)藝術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地組織一些相關(guān)活動(dòng)，比如書畫比賽，藝術(shù)節(jié)，甚至走出去與兄弟學(xué)校進(jìn)評(píng)比等活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參加，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與藝術(shù)的積極性，并給予優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)，那么，會(huì)逐漸改變現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)對藝術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀。學(xué)生取得成績的同時(shí)，家長也轉(zhuǎn)變了觀念，教師態(tài)度也相應(yīng)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)學(xué)校辦學(xué)也有其屬于自己的辦學(xué)特色和理念。

整合農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)機(jī)制，全面提高藝術(shù)教學(xué)，使藝術(shù)教學(xué)承擔(dān)了學(xué)生的藝術(shù)啟蒙教育，藝術(shù)啟蒙教育是教學(xué)的又一個(gè)使命，學(xué)校教育不僅體現(xiàn)在文化知識(shí)上的傳承，也在于對孩子從小對藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，使之有一技之長，找到自己的興趣所在。只有營造出濃厚的藝術(shù)環(huán)境和氛圍，更能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性。

因此，針對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)環(huán)境薄弱，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚等現(xiàn)狀，理應(yīng)建立學(xué)校、教師、家長一體化的藝術(shù)啟蒙教育模式，為農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的整體發(fā)展提供相應(yīng)的條件。