陳財寶

摘 要 在小學(xué)教學(xué)中，語文作為小學(xué)教育中重點學(xué)科更是受到教育界以及學(xué)校的重視，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的重點，通過閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生朗讀能力，提高學(xué)生分析能力與表達(dá)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)，因此小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級語文；閱讀教學(xué)；策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0139-01

閱讀是小學(xué)生對事物理解以及認(rèn)知的過程，是現(xiàn)代社會發(fā)展中不可缺少的學(xué)習(xí)活動，也是小學(xué)高年級語文教學(xué)中重要的學(xué)科，隨著新課改的發(fā)展，對小學(xué)高年級語文教學(xué)提出了全新的要求，在培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)的同時也要求培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，這樣更有利于小學(xué)生與人交流。

一、把握閱讀教學(xué)難易程度

小學(xué)語文閱讀教學(xué)難易程度應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理及生理成長階段特征和小學(xué)生的生活經(jīng)驗以及知識積累情況而定，不能一味地追求難度系數(shù)較大的教學(xué)內(nèi)容，這種難度系數(shù)大的閱讀內(nèi)容對學(xué)生語文閱讀能力的提高并沒有幫助反而由于難度系數(shù)較大，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響到小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)效果。只有使小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)有能力恰當(dāng)?shù)你暯硬庞兄陂喿x教學(xué)工作的順利開展，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到閱讀活動中。為提高學(xué)生的語文閱讀能力打下夯實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動地去探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問答、探討的相互動活動中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。

三、利用多元化閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)高年級學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但根據(jù)以往閱讀教學(xué)而言常因為小學(xué)生自身的閱讀水平較低，而教師采用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對閱讀教學(xué)失去興趣。因此，在今后小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮自身的主觀能力，以此來激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，為今后閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)高年級語文課本中《松鼠》一課，教師可以采用多媒體的形式利用視頻將松鼠的日常生活與形態(tài)播放出來，學(xué)生通過視頻可以看到松鼠是怎樣在樹上跳著互相追逐的，以及松鼠有哪些生活習(xí)慣等，教師通過這樣的方式進行小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的興趣。

四、鼓勵學(xué)生運用科學(xué)的閱讀方法高質(zhì)量的開展閱讀

閱讀方法非常重要。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用科學(xué)的教學(xué)方法開展閱讀，像，精讀、略讀等。針對于一些寓言故事，學(xué)生可以采取略讀的方式，而針對于一些散文應(yīng)采取精讀的方式，同時學(xué)生在閱讀的過程中還應(yīng)該做好摘抄的工作，從而能夠進一步提高學(xué)生的閱讀水平，促進學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)上更大的進步。

五、小組合作閱讀，培養(yǎng)學(xué)生主動參與能力

小學(xué)語文教學(xué)是為今后的學(xué)習(xí)以及生活奠定基礎(chǔ)的學(xué)科。教師在展開教學(xué)過程中，不僅僅只是授予語文知識，而更多的是培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，發(fā)覺學(xué)生自身的潛力，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。因此，大多數(shù)教師選擇小組合作閱讀的形式展開教學(xué)，以此來提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，小組合作學(xué)習(xí)主要分為三個階段，首先，教師應(yīng)當(dāng)從課題著手，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課題引導(dǎo)學(xué)生了解課題中想要表現(xiàn)的內(nèi)容，再將教學(xué)內(nèi)容中的難點、重點進行篩選。其次教師在展開閱讀教學(xué)的過程中要檢查學(xué)生對新詞句預(yù)習(xí)的情況。最后在開展合作討論學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要在小組內(nèi)各自匯報收集的相關(guān)資料，并且能夠選出資料中重點問題，預(yù)習(xí)課文并且能夠?qū)⒆约翰欢膬?nèi)容標(biāo)出來，小組合作閱讀學(xué)習(xí)中的重點就是自學(xué)，要闡述自己學(xué)到的內(nèi)容并且與其他同學(xué)共同探討課文中主要思想以及寫作的方式。

六、閱讀教學(xué)結(jié)合生活實際

在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中常存在閱讀教學(xué)脫離生活實際的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀缺乏興趣。因此，在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將閱讀教學(xué)內(nèi)容有效的與生活實際相結(jié)合，使學(xué)生對閱讀教學(xué)內(nèi)容充滿親切感，進而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識。

七、認(rèn)真反思閱讀，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是文章的感知者，是閱讀的主體。閱讀過程中，要求他們自己去經(jīng)歷、去感受、去思考，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高自身閱讀能力。閱讀教學(xué)中尤其要重視朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，使學(xué)生在入情入境的閱讀中感悟到課文的內(nèi)在情感。

總之，閱讀在語文教學(xué)中的重要性不言而喻，這就要求教師培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生從小愛閱讀的良好習(xí)慣，為日后的語文閱讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采取有力措施提高學(xué)生的閱讀水平至關(guān)重要，它是使小學(xué)語文教學(xué)目的得以實現(xiàn)的有利保障。

參考文獻：

[1]詹全忠.小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010.

[2]郭華.小學(xué)中高年級語文閱讀策略教學(xué)研究[D].天津師范大學(xué)，2014.