張桂鳳

摘 要：隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟的高速發(fā)展以及教學(xué)設(shè)備的快速健全，當(dāng)下的農(nóng)村小學(xué)儼然已經(jīng)更加現(xiàn)代化。但由于學(xué)生自身條件以及農(nóng)村復(fù)雜的環(huán)境等條件的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一。為體現(xiàn)因材施教的教育理念，彈性作業(yè)的概念應(yīng)運而生。本文站在一線農(nóng)村小學(xué)英語老師的角度淺析農(nóng)村小學(xué)英語彈性作業(yè)的現(xiàn)狀以及解決對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語作業(yè)；彈性作業(yè)

一、彈性作業(yè)的概念以及重要性

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的家庭環(huán)境比較復(fù)雜，很多都是留守兒童，家長的文化水平有限，大多數(shù)時候不能給予孩子作業(yè)上正確指導(dǎo)。這樣的家庭和社會狀態(tài)必然導(dǎo)致了學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)方面能力的參差不齊。在這樣的客觀條件下，就必須“因地制宜”。彈性作業(yè)是指教師布置作業(yè)具有一定的靈活性，對于那些難度較大或在規(guī)定時間內(nèi)確實難以完成的作業(yè)，可以允許基礎(chǔ)較差的學(xué)生不必完成。這樣的“差異教學(xué)”在同樣的時間內(nèi)不僅僅兼顧了好學(xué)生的拓展延伸，更加幫助了一些比較薄弱的后進生。

小學(xué)生的接受能力往往沒有完全被挖掘出來，并且英語并非母語語言，剛剛接受必定有些難度。這樣的彈性作業(yè)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)自己的能力以及接受范圍來選擇自己的作業(yè)，也能讓學(xué)生有著明確的目標(biāo)意識。意識到自己與他人的差距，形成良性競爭。

二、彈性作業(yè)推行現(xiàn)狀

以上簡述了彈性作業(yè)的概念以及重要性。但理論也要結(jié)合實踐。在日常的小學(xué)英語彈性作業(yè)的布置上也出現(xiàn)了很多問題。

1.優(yōu)劣學(xué)生的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)不夠明顯。

彈性作業(yè)的基礎(chǔ)就是要劃分好學(xué)生層次，并且根據(jù)他們的水平不同來布置相應(yīng)能力要求不同的作業(yè)。但在實踐中，筆者漸漸發(fā)現(xiàn)，很多時候老師往往是拿一次考試的排名來進行學(xué)生水平的劃分，從而來制定作業(yè)。英語是一門語言類學(xué)科，往往也會摻雜西方文化。因此，在一場小學(xué)英語考試中，偶然因素還是較大的，僅僅憑借一場考試來去判定學(xué)生的能力水平是不夠合理的。

與此同時，也有一部分老師是按照自己的主觀印象來對學(xué)生進行層次的劃分。這樣的劃分標(biāo)準(zhǔn)不僅僅不夠客觀，更加重要的是會打擊后面一批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自尊心。

2.作業(yè)形式單調(diào)統(tǒng)一。

由于小學(xué)英語處在學(xué)習(xí)英語的起步階段，要記要背的內(nèi)容比較多也比較雜，這樣大幅度的記憶內(nèi)容對小學(xué)生來說已經(jīng)很不容易，對于知識面狹窄的農(nóng)村學(xué)生來說更是難上加難。因此，無法通過其他途徑去解決英語學(xué)習(xí)的孩子們只能通過過死記硬背，抄寫默寫的方法將內(nèi)容記住。但這樣機械式的方法并不能幫助后進生們提高學(xué)習(xí)成績，反而使他們養(yǎng)成了字跡潦草、敷衍了事的壞習(xí)慣。對于成績優(yōu)異的一部分學(xué)生來說，這也是浪費時間。

3.學(xué)生選擇不當(dāng)。

以上兩種現(xiàn)象都是由于老師對優(yōu)劣學(xué)生劃分不當(dāng)而造成的，也讓學(xué)生在自主選擇家庭作業(yè)上也會產(chǎn)生出許多問題。

（1）學(xué)生定位不明。小學(xué)生的年齡受限，對自己成績水平?jīng)]有客觀的認(rèn)識，同時在一些自尊心強烈的農(nóng)村學(xué)生心中，也會有一種攀比的心態(tài)。而這樣只會導(dǎo)致這些學(xué)生在選擇作業(yè)時一味追求高難度，并不適合自己，也導(dǎo)致了作業(yè)質(zhì)量差，并且沒有起到鞏固預(yù)習(xí)的作用。（2）避重就輕，偷懶。由于選擇的自主性，小學(xué)生自身的自制力不強，常常會偷懶，有小動作。而在作業(yè)上的選擇上，高難度的作業(yè)顯然要花費更多的時間，更多的思考。這樣一來，一些惰性就全部暴露了出來，避重就輕，不僅不能夠起到鞏固學(xué)習(xí)的作用，更使學(xué)生們懈怠。英語需要平時的積累和鍛煉，因此，長此以往必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的落后。（3）作業(yè)選擇多樣，無法統(tǒng)一講解。由于學(xué)生自己的需求和目標(biāo)不同，自主選擇的作業(yè)更是多種搭配，無法統(tǒng)一。就如抄寫單詞來說，有的學(xué)生選擇抄寫較困難的單詞，有些學(xué)生選擇簡單單詞。這樣的分歧會導(dǎo)致批改的時間大大加長，同時在講解時無法抓住典型問題進行集體講解，也讓講解課時效率降低。

三、英語彈性作業(yè)解決對策

目前，彈性作業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀雖然出現(xiàn)了諸多問題，但由于彈性作業(yè)的確滿足了不同類型學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，因此需要更加具有針對性的解決辦法。

1.形式新穎，內(nèi)容豐富。

由于班級的各個層次的學(xué)生的目標(biāo)和要求都不盡相同，學(xué)生們很容易辨認(rèn)什么樣的作業(yè)是簡單的，什么樣的是困難的。舉例來說，抄寫30個單詞要比默寫20個單詞要容易。因此，在設(shè)計彈性作業(yè)時，單一的設(shè)計方法必然沒有起到該有的作用。將作業(yè)內(nèi)容豐富起來，形式多樣化，如將枯燥的單詞和句子轉(zhuǎn)化為兩人對話的圖片，將翻譯改成連線題，內(nèi)容不變，形式上的變化就會讓作業(yè)的趣味性更上一層樓。

2.樹立榜樣。

榜樣的力量是無窮的。榜樣可以是好的榜樣。抓典型促全面，以點帶面，努力挖掘每個孩子的潛能。平時課堂中我就常常利用投影儀將作業(yè)書寫優(yōu)秀的孩子、設(shè)計創(chuàng)意新穎獨特的孩子、提前完成作業(yè)的孩子作業(yè)放映出來，讓他們比較，誰的字寫的漂亮，有條理性，與過去相比書寫有進步的學(xué)生也會進行表揚。

隨著現(xiàn)在各種教育方式的不斷發(fā)展，各種方法層出不窮，而這種彈性作業(yè)的方式不僅可以幫助學(xué)生們根據(jù)自己的需求進行選擇，更加能夠明確好自身的定位。小學(xué)英語是英語發(fā)展的最初步階段，確實需要這樣有明確性的作業(yè)布置，雖然現(xiàn)在仍存在諸多問題，但在未來的探索和發(fā)展中必定能夠更加完善。

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