楊春熙

摘 要：目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，例如，教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性、無(wú)法把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體、存在“填鴨式”教學(xué)方式等。在新課程的要求下，教師需要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過(guò)不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”，這就需要教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)的自主性與積極性，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐；方法

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐目前所存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)課堂的興趣不足。

如今的教學(xué)方式多是以單純的口頭敘述為主，這種方式更適合于初中或是高中的高年級(jí)學(xué)生，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)太單調(diào)、太過(guò)于無(wú)聊的。小學(xué)生的性格是天真爛漫的，他們單純，想做什么就直接做了，對(duì)于那些不喜歡的科目也就直接不會(huì)去聽(tīng)。并且小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，很多都處于過(guò)渡階段。他們剛從幼兒園的游戲?qū)W習(xí)到具體的課堂學(xué)習(xí)，很多習(xí)慣和態(tài)度都還沒(méi)有改過(guò)來(lái)。所以教師若是教學(xué)的方式太單一了，這無(wú)疑是很難吸引學(xué)生的注意力，也就很難提起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。

2.教學(xué)中師生間的溝通不夠多，教師對(duì)學(xué)生的了解不足。

在教學(xué)過(guò)程中還有一個(gè)致命的問(wèn)題，就是師生之間的了解不夠。這主要的原因還是在于如今的中國(guó)現(xiàn)狀：人口增數(shù)大，尤其是如今二胎政策的開(kāi)放導(dǎo)致人口的上升，小學(xué)課堂中的人數(shù)也就一直在增加，小班教學(xué)的目標(biāo)也就很難辦到了。在這種大班教學(xué)中，教師自然難以有效地了解每一位學(xué)生。一般的教師關(guān)注點(diǎn)只會(huì)放在優(yōu)生或是差生上面，對(duì)于中等成績(jī)的學(xué)生就會(huì)有一定的忽視。并且教師的時(shí)間也是有限的，也無(wú)法做到與每個(gè)學(xué)生都有充分的溝通交流，自然教師對(duì)孩子的了解也就不足了。

3.看中學(xué)生的成績(jī)的提升，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在這個(gè)大的應(yīng)試教育環(huán)境下，教師已經(jīng)漸漸脫離以培養(yǎng)心理健康、有能力的人的這個(gè)教育目標(biāo)了。更多的教師眼中只有學(xué)生的成績(jī)，在他們心中成績(jī)才是衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，只有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能力才是最強(qiáng)的。這種片面的思想會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)中只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提升而忽略了對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。而在這種教育下所成長(zhǎng)的孩子最后只會(huì)成為一個(gè)高分低能的人，對(duì)家庭和社會(huì)都是沒(méi)有太大的用處的。這是現(xiàn)如今教育下的弊端，教師要正視現(xiàn)狀并從自身開(kāi)始改變。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的方法

1.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師要想最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，首先要改變陳舊的教學(xué)觀念，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓語(yǔ)文成為一門(mén)有活力的學(xué)科。教師除了要傳授固定的書(shū)本知識(shí)，還要把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科聯(lián)系在一起，設(shè)立教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生明白語(yǔ)文的實(shí)用性。

2.加強(qiáng)游戲教學(xué)的應(yīng)用。

因?yàn)樾W(xué)生都是比較貪玩的，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中在課堂上，這時(shí)候就需要教師利用這一特點(diǎn)開(kāi)展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，這樣既活躍了課堂教學(xué)氛圍，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與集中力。例如，在學(xué)習(xí)生字生詞的時(shí)候，教師可以利用成語(yǔ)接龍的游戲模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞語(yǔ)，更能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升自身綜合素養(yǎng)。

3.設(shè)立“以人為本”的教學(xué)理念。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要設(shè)立“以人為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生能在課堂中把真實(shí)的想法提出來(lái)，這樣教師才能對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師要善于抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索、實(shí)踐，從各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)。例如，閱讀、參加朗誦比賽、去大自然中感受語(yǔ)文的魅力等。

4.精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂提問(wèn)。

在教學(xué)過(guò)程中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，這樣才能全身心地投入課堂中，集中注意力，這就需要教師精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。目前，部分教師也會(huì)在課堂上設(shè)定一定的提問(wèn)環(huán)節(jié)，但是很多情況下，往往都是需要學(xué)生回答“是”“不是”的問(wèn)題，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，無(wú)法提高課堂提問(wèn)的質(zhì)量，所以教師要設(shè)定一些具備啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候理解所學(xué)知識(shí)的中心思想。其次，提問(wèn)的難度還要適中，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的提問(wèn)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度，教師提問(wèn)的問(wèn)題既要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也要讓學(xué)生有質(zhì)的提高。

5.采取生活化教學(xué)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于采取生活化教學(xué)，讓學(xué)生能在課本中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的事物，也能在現(xiàn)實(shí)生活中感受語(yǔ)文的魅力。只有采取生活化教學(xué)，學(xué)生才能從內(nèi)心深入感悟語(yǔ)文、理解語(yǔ)文，從而愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。教師在教學(xué)中不能僅僅局限在課本之內(nèi)，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。例如，春天到了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生春游，然后讓學(xué)生把自己真實(shí)看到的景象用文字表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生采用現(xiàn)實(shí)生活中的素材，那樣才能寫(xiě)出具備真實(shí)情感的作品。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷進(jìn)步的標(biāo)志，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新實(shí)踐來(lái)說(shuō)，不僅要從自身的缺點(diǎn)出發(fā)，對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐措施的采取上還應(yīng)該更多地參考其他科目在實(shí)踐與創(chuàng)新上的優(yōu)良措施。取長(zhǎng)補(bǔ)短也正是語(yǔ)文教學(xué)中的一種措施，只要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有利的都可為語(yǔ)文教學(xué)所用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐是一個(gè)不間斷的過(guò)程，還需要廣大教育者持之以恒的共同努力。

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