凌偉鐵

在提倡素質(zhì)教育的年代，地理學科的地位不斷提高，并且具有廣泛的應用性以及極強的實用性。合理利用身邊的地理資源，促進高中地理教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生學習地理知識的興趣和積極性，符合當今時代新課程改革的理念。

一、立足教材，做好資料的分類整理工作

不管教師采取怎樣的教學方式，對于學生而言，他們都要首先理解教材中的地理知識，學生的學習、教師的教學都需要建立在對教材的理解上。因此，教師要在課前認真分析教材中所涉及的知識體系及教材結(jié)構(gòu)，在此基礎上，再思考運用什么樣的教學方式才能更好地進行教學。在理解課程標準的基礎上，教師還需要對一些備用的信息資源進行分析篩選，知道要教給學生什么，了解學生需要學習什么。對于這些，教師都應該做到心中有數(shù)，而且，還需要根據(jù)學生的具體學習狀況對教材進行二次開發(fā)。而要達到這些基本要求，教師只有熟練掌握教材，才能知道捕捉利用哪些有用的信息資料。

在充分了解教材的基礎上，教師也需要思考要收集我們身邊的哪些資源，之后，按照這些資源的屬性將其引入到課堂中。此外，還可以從學生那里獲取信息資源，哪怕是學生網(wǎng)絡游戲中出現(xiàn)的資源，這樣，能激發(fā)學生的興趣，引導學生學習地理，提高學生學習地理知識的熱情。

二、了解學生喜好，結(jié)合生活激發(fā)學生興趣

教育教學的對象是學生，但是學生的發(fā)展是具有個體差異性的，并且在不同的發(fā)展階段也有不同的特點。對于中學生來說，他們學習的很大因素是因為興趣愛好。所以，教師要研究學生，了解學生的思維特點和喜好，用學生關(guān)注的焦點將學生的注意力吸引到課堂中來。在學習、生活中，教師要細心觀察學生，及時地發(fā)現(xiàn)學生的思想新動向。

例如，在介紹“大氣的逆輻射”時，教師可以不用死板地套用課本中的例子，而是利用與學生生活相關(guān)的例子。比如，讓學生思考：為什么晴天時大氣逆輻射弱？為什么陰天的晚上大氣逆輻射增強？等等。像這樣，通過分析生活中熟悉的現(xiàn)象，讓學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習相關(guān)地理知識的欲望，讓學生能夠更加深刻地理解地理知識，達到降低教學難度和學生學習難度的目的。

三、聯(lián)系時事進行教學

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，有些地理知識顯得相對滯后，難以趕上時代的變化。針對這種情況，地理教師在悉心備課、熟悉教案的過程中，要能夠及時將一些相關(guān)的地理信息和地理材料融入地理教學的過程中去，將現(xiàn)行教材與地理信息相結(jié)合。而新聞時事反映的都是最新的國際政治、經(jīng)濟形勢，因此，教師在平時要留心時事，收集和積累材料，并且將其靈活巧妙地運用到課堂教學過程中去，豐富地理學科的教學內(nèi)容。

例如，從國際國內(nèi)的新聞報道中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多不可再生資源逐漸出現(xiàn)短缺的情況。面對這種情況，很多國內(nèi)外專家也提出了自己的意見。在介紹“自然資源與人類”時，可以選擇以江蘇鹽城為例，讓同學們在課前去查找一些這方面的資料，分析江蘇鹽城自然資源的現(xiàn)狀。在同學們大膽地表達出自己的見解之后，教師再進行總結(jié)，并向同學們講解當今國際國內(nèi)自然資源的狀況，以及各國專家學者所提出的解決措施，使同學們能夠進一步地了解人類與自然資源之間的關(guān)系，從而幫助同學們更好地學習本節(jié)課的內(nèi)容。

在地理教學活動過程中，教師可以用自己的智慧將身邊的地理資源融入地理教學過程中去，引導學生了解地理事實，理解地理知識，能夠用地理知識解釋生活實例。而對于生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象，能夠運用地理知識進行判斷、分析，這樣，就達到了地理教學的目的。

總之，教師要通過講解現(xiàn)實生活中事物之間的因果關(guān)系，幫助學生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生對于地理課的興趣，讓學生愛上地理課，促進高中地理教學。