趙貴玉 郭娜 田露

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展，世界不同國(guó)家和地區(qū)的文化和教育交流日趨頻繁。培養(yǎng)國(guó)際化人才，提升學(xué)生國(guó)際流能力和競(jìng)爭(zhēng)能力成為許多高校面臨的挑戰(zhàn)。然而農(nóng)業(yè)類院校受自身因素和專業(yè)設(shè)置因素等的限制，在國(guó)際化發(fā)展方面?zhèn)涫芾_。因此提升農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的重要途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)類高校 國(guó)際化發(fā)展 國(guó)際化課程體系

一、農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展背景

（一）國(guó)內(nèi)外高等農(nóng)業(yè)院校的交流與合作

近些年，國(guó)內(nèi)的農(nóng)業(yè)類高校，特別是重點(diǎn)農(nóng)業(yè)院校不斷與國(guó)外院校在溝通合作，互相學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，共同建立實(shí)驗(yàn)基地、科研機(jī)構(gòu)等，從而推動(dòng)了農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展的進(jìn)程。

（二）中外合作辦學(xué)

國(guó)內(nèi)的部分農(nóng)業(yè)類高校與國(guó)外高校進(jìn)行合作辦學(xué)，將國(guó)內(nèi)外的教育理念、管理模式相結(jié)合，創(chuàng)立新的人才培養(yǎng)模式，目前已經(jīng)取得了顯著的成效。中外合作辦學(xué)在加快農(nóng)業(yè)類高校的國(guó)際化發(fā)展的同時(shí)，還推動(dòng)了農(nóng)業(yè)類高校一些薄弱學(xué)科的發(fā)展建設(shè)，讓許多農(nóng)業(yè)類高校向更全面、更權(quán)威的方向發(fā)展。

（三）國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展

農(nóng)業(yè)國(guó)際化的發(fā)展加快了農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展的進(jìn)程。農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展順應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加了農(nóng)業(yè)資金和生產(chǎn)要素的投入，為中國(guó)農(nóng)業(yè)引進(jìn)外資和技術(shù)，利用國(guó)外科技技術(shù)，增強(qiáng)了國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化裝備水平及綜合生產(chǎn)能力，加大了農(nóng)業(yè)出口，提高了農(nóng)業(yè)資源配置效率，推進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。在農(nóng)業(yè)國(guó)際化的大前提下，農(nóng)業(yè)類高校的管理和教育就要與時(shí)俱進(jìn)才能與農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展對(duì)接，才能為農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)培育更優(yōu)秀的人才。

二、農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀與存在的主要問題

（一）個(gè)別農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展成效較佳

我國(guó)高等教育改革持續(xù)推進(jìn)，專業(yè)化人才需求持續(xù)增長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)類高校的辦學(xué)規(guī)模得到顯著擴(kuò)展。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)于1994年組建國(guó)際交流學(xué)院，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2007年組建國(guó)際教育學(xué)院，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)于2012年組建國(guó)際教育學(xué)院，四川、吉林、沈陽(yáng)等地農(nóng)業(yè)類高校也均設(shè)置了國(guó)際交流處，促使農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化穩(wěn)步提速。

以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，先后和美國(guó)、德國(guó)等四十多個(gè)國(guó)家高校建立了合作關(guān)系。學(xué)校還跟美國(guó)、荷蘭等國(guó)家的大學(xué)合作設(shè)立了科研機(jī)構(gòu)。同時(shí)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)還擁有六大類國(guó)際化項(xiàng)目，包括中外合作辦學(xué)、中外聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)家留學(xué)基金委的優(yōu)秀本科出國(guó)交流、國(guó)家公派研究生、短期交流、暑期實(shí)習(xí)。這些項(xiàng)目的開展意味著中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在逐漸加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際交流和國(guó)際化的培養(yǎng)，不斷加快高校國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，為我國(guó)其他農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展提供了動(dòng)力。

（二）農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化整體發(fā)展?jié)摿^大

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)高等教育為國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了充足的人力資源，農(nóng)業(yè)高等教育國(guó)際化是我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校發(fā)展的重要內(nèi)容。農(nóng)業(yè)類高校以農(nóng)林、園藝、資源和環(huán)境，生態(tài)文化為特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、身心健康、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬，具有生態(tài)文明意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才和拔尖創(chuàng)新人才等方面具有較大潛力。

（三）農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展方向清晰

農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展主要是教育和農(nóng)業(yè)兩個(gè)方面，鄧小平曾提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。習(xí)近平總書記也為我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展指明了方向。一是精心培育全球知名品牌。二是科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系。三是科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系。四是普及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)常識(shí)教育。農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展方向應(yīng)與農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展方向基本一致，發(fā)展現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)出更多應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的人才，達(dá)到能夠輔助農(nóng)業(yè)國(guó)際化快速發(fā)展的目的。

（四）農(nóng)業(yè)類高校學(xué)生缺乏國(guó)際化發(fā)展意識(shí)

農(nóng)業(yè)類高校受招生生源的限制，很大一部分生源來自農(nóng)村，缺少優(yōu)良的教育資源，并且長(zhǎng)期以來受內(nèi)陸思想和相對(duì)落后的教育觀念影響，學(xué)生缺少對(duì)國(guó)際文化的接觸，在這種教育環(huán)境下，學(xué)生無(wú)法了解對(duì)國(guó)外的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r和內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)國(guó)外文化的興趣，意識(shí)不到國(guó)際化發(fā)展的重要性。

（五）參與海外交流的學(xué)生較少

農(nóng)業(yè)類高校有很大一部分生源來自農(nóng)村，來自農(nóng)村生源的大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)際交流或者出國(guó)留學(xué)存在一定的距離感，認(rèn)為走出國(guó)門接受更高等的教育對(duì)自己來說是一件很遙遠(yuǎn)的事情。此外家庭經(jīng)濟(jì)狀況不夠負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)也是一大問題。綜合來講農(nóng)業(yè)類高校的學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)的框架不夠了解，缺乏跨文化交流的能力，進(jìn)而導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)類高校參與海外交流學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量較少。

（六）學(xué)生對(duì)國(guó)際化發(fā)展理解較為片面

面對(duì)許多國(guó)際化發(fā)展機(jī)會(huì)，許多農(nóng)業(yè)類院校的學(xué)生由于自身實(shí)力與其他院校的學(xué)生實(shí)力懸殊較大，例如英語(yǔ)口語(yǔ)水平欠缺，無(wú)法進(jìn)行正常的交流而喪失機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)國(guó)際化發(fā)展，對(duì)其理解較為片面，學(xué)校對(duì)國(guó)際化交流學(xué)習(xí)的普及程度較弱，很大一部分學(xué)生覺得參加各類的訪學(xué)交流項(xiàng)目需要大量資金，認(rèn)為自身?xiàng)l件不足而放棄，對(duì)學(xué)校資助項(xiàng)目和國(guó)家留學(xué)基金委資助項(xiàng)目絲毫不了解。

三、促進(jìn)農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展對(duì)策

（一）宣傳國(guó)際化發(fā)展，培育國(guó)際化管理人員

農(nóng)業(yè)類院校要加強(qiáng)國(guó)際化辦學(xué)的理念，加大宣傳、教育和引導(dǎo)力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與國(guó)際化交流合作的積極性，樹立學(xué)生自身國(guó)際化觀念。加大對(duì)管理人員的培訓(xùn)和教育力度，培育通曉國(guó)際

*基金項(xiàng)目：資助課題：吉林省高教學(xué)會(huì)高教科研課題2017年度立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：JGJX2017D34）成果。

規(guī)則、具有國(guó)際視野，擁有國(guó)際交往能力的管理人員。農(nóng)業(yè)類高校還應(yīng)通過多方渠道手段，如國(guó)際交流、暑期赴外實(shí)習(xí)以及邀請(qǐng)國(guó)外專家赴華講座等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際化模式下自身發(fā)展的必要，從根本上推動(dòng)了農(nóng)業(yè)類高校教育邁向國(guó)際化。

（二）開展合作辦學(xué)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)特色專業(yè)的國(guó)際化課程建設(shè)

合作辦學(xué)可以更好地促成國(guó)際間教育資源共享，互惠互利。我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校要積極爭(zhēng)取與國(guó)外一流高校開展合作，進(jìn)口海外優(yōu)質(zhì)教育資源。辦學(xué)形式可以采取全面合作，或是聯(lián)合開辦一個(gè)學(xué)科、一個(gè)專業(yè)等。通過多樣的合作辦學(xué)形式，可以增加雙學(xué)位和雙專業(yè)的學(xué)生人數(shù)，讓國(guó)外高品質(zhì)教育資源可為我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校使用。在本土合作辦學(xué)，能使農(nóng)業(yè)類高校加速探索掌握適合我國(guó)國(guó)際化高等教育發(fā)展的辦學(xué)模式，也有利于培養(yǎng)對(duì)我國(guó)認(rèn)同度較高的國(guó)際化人才。

建立國(guó)際化的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化發(fā)展意識(shí)、適應(yīng)國(guó)際化的能力為目標(biāo)。在課程設(shè)置中，開設(shè)國(guó)際政法、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等課程，講解不同國(guó)家發(fā)展?fàn)顩r、民俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生深入把握國(guó)際社會(huì)動(dòng)態(tài)。

（三）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大學(xué)校影響力

農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展需要做到資源共享。農(nóng)業(yè)了類高?？梢酝ㄟ^參加國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，參加跨國(guó)研究合作，參與行業(yè)國(guó)際性峰會(huì)等形式實(shí)現(xiàn)。這個(gè)過程也是一個(gè)宣傳學(xué)校的過程。農(nóng)業(yè)類高校優(yōu)秀的科研工作者在世界范圍內(nèi)的活躍可以使其他各國(guó)逐漸關(guān)注并認(rèn)同我國(guó)高校的發(fā)展。

鼓勵(lì)教師到國(guó)外高校和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修、學(xué)習(xí)和工作，通過多種不同的渠道讓教師有出國(guó)留學(xué)、講學(xué)、訪學(xué)的機(jī)會(huì)。積極合作組織各類高層次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)教師積極參加。通過教師在學(xué)術(shù)交流過程中既展現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校的風(fēng)采，也帶回了大量先進(jìn)的知識(shí)，接觸到最新的設(shè)備技術(shù)，了解到國(guó)外大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式促進(jìn)農(nóng)業(yè)類高校國(guó)際化發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

趙貴玉（1975—），女，朝鮮族，博士研究生，副教授，研究方向：農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)。

通訊作者：田露（1982—），女，漢族，籍貫：吉林長(zhǎng)春，管理學(xué)博士，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，副教授，研究方向：畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)。