楊湘鈞

摘 要：工程測(cè)量貫穿工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，測(cè)量是施工的先行向?qū)?，通過測(cè)量能夠確定施工的有關(guān)數(shù)據(jù)，恒定角度保障施工的能夠有序推進(jìn)，中職建筑測(cè)量教學(xué)中，學(xué)生對(duì)建筑建設(shè)的了解多源于生活情境，在腦海中構(gòu)建了測(cè)量空間，還需要通過實(shí)踐互動(dòng)，親手模擬施工環(huán)節(jié)的測(cè)量分析，充分的認(rèn)識(shí)到自己的不足，并在施工操作中反饋互動(dòng)信息，為后續(xù)教學(xué)中因材施教的調(diào)整做好準(zhǔn)備，工程的建設(shè)日前已經(jīng)成為社會(huì)熱門活動(dòng)，其靈活操控性較強(qiáng)，并非固化的知識(shí)能夠解讀的，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)形式，變革以往照本宣科的習(xí)慣，讓學(xué)生基于不同的建設(shè)情境深化理解，在自主分析中夯實(shí)基礎(chǔ)，并對(duì)建筑測(cè)量有更加自我的進(jìn)步要求。

關(guān)鍵詞：中職 建筑工程 測(cè)量課程 教學(xué)改革

測(cè)量需要一定的精準(zhǔn)度，能夠在短時(shí)間獲得精確的信息，并將信息融合起來綜合處理，獲得建筑施工的有關(guān)方向指引線，是中職生在學(xué)習(xí)時(shí)需要具備的能力，建筑測(cè)量課程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的專業(yè)度、責(zé)任感、細(xì)心耐心、靈活應(yīng)變能力等，并不僅觀察學(xué)生的建筑測(cè)量基礎(chǔ)操作能力，同步化培養(yǎng)學(xué)生的精神素質(zhì)，中職生在學(xué)習(xí)的過程中普遍自信心不足，受到一點(diǎn)的打擊就容易自暴自棄，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立測(cè)量的信心，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自己的不足查漏補(bǔ)缺，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的反饋導(dǎo)入趣味元素，為課堂增添活力，加快創(chuàng)新的步伐。

一、教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求不適應(yīng)

教材的設(shè)定期間建筑的需求與教材講解傳輸期間的建筑目標(biāo)不具備統(tǒng)一性，當(dāng)教材編撰時(shí)，會(huì)融合一些測(cè)量的現(xiàn)存需求，但教師與學(xué)生互動(dòng)中，由于地域限制，學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)水平等不同，教材的內(nèi)容并不會(huì)全部的適用于中職生的理解分析，甚至先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)日新月異，很多測(cè)量手段都在循序的更替中，教學(xué)的內(nèi)容需得與時(shí)俱進(jìn)，目前的教材主要包括：水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離丈量和直線定線以及建筑施工測(cè)量等相關(guān)內(nèi)容。所涉及的測(cè)量?jī)x器以傳統(tǒng)的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀為主，而現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器設(shè)備如自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、全站儀等在教材中沒有顯示出其重要的地位，而在目前的施工測(cè)量中，這些現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器的應(yīng)用又相當(dāng)廣泛。教材內(nèi)容仍然強(qiáng)調(diào)理論性，缺乏適用性。

（二）教學(xué)方法陳舊

學(xué)校的培養(yǎng)方針就是要讓學(xué)生掌握技術(shù)，最終走向社會(huì)，走向工作崗位。這里的技術(shù)不僅僅包括專業(yè)技術(shù)，更多的是學(xué)習(xí)的技術(shù)、生活的技術(shù)。因此，教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力等。但是，目前在課堂教學(xué)中多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重理論，輕實(shí)踐，課堂上只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，而忽視了能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生就難以形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

（三）教學(xué)資源投入不足

目前，教學(xué)中所用的測(cè)量?jī)x器多為傳統(tǒng)的光學(xué)經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀和電子經(jīng)緯儀等測(cè)量?jī)x器，而現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器如自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、全站儀則嚴(yán)重不足，有的甚至沒有。這樣的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件與目前已普遍采用現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器進(jìn)行施工放樣的現(xiàn)狀相差甚遠(yuǎn)，這樣學(xué)生就很難學(xué)以致用、學(xué)有所用。

二、中職建筑工程測(cè)量課程教學(xué)改革措施

（一）編制具有針對(duì)性和適用性的校本教材

一本好的、適用的教材是實(shí)施有效教學(xué)的前提，學(xué)校應(yīng)集中本校的優(yōu)秀專業(yè)教師，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，認(rèn)真研究現(xiàn)有的教材內(nèi)容，對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程的內(nèi)容進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，編制一本適用性強(qiáng)又具有學(xué)校特色的校本教材。教材編寫學(xué)校應(yīng)征求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和社會(huì)測(cè)繪工作者的意見，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重實(shí)踐能力的要求，具有針對(duì)性和適用性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。教材應(yīng)能體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展需求，還應(yīng)能反映目前先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器和現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的現(xiàn)狀。

（二）采用“理實(shí)一體”和“項(xiàng)目教學(xué)法”

理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，它突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。在課堂教學(xué)中教師通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在講水準(zhǔn)儀的操作時(shí)，教師在課堂上先講解水準(zhǔn)儀的操作步驟和注意事項(xiàng)，然后把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，教師進(jìn)行示范操作，接著讓學(xué)生根據(jù)老師提出的要求進(jìn)行分組訓(xùn)練。學(xué)生在自己操作的過程中不僅掌握了水準(zhǔn)儀的操作方法，也領(lǐng)會(huì)了儀器在操作過程中的注意事項(xiàng)，這樣課堂教學(xué)的效果得到大大的提高。項(xiàng)目教學(xué)法能很好地促進(jìn)師生互動(dòng)，改變老師在課堂的主導(dǎo)地位。這種教學(xué)法更注重學(xué)生的能力，這其中包括發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、操作能力、思維邏輯、領(lǐng)導(dǎo)與合作、適應(yīng)能力等。

（三）增加測(cè)量?jī)x器設(shè)備投入

具備充足的教學(xué)資源是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)儀器設(shè)備上，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)發(fā)展和教學(xué)實(shí)習(xí)的需要，購置一定數(shù)量的現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器，并把對(duì)這些測(cè)量?jī)x器的技能操作納入到正常的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中來。這樣使學(xué)生在熟悉普通的測(cè)量?jī)x器操作技能的同時(shí)，還能掌握現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器設(shè)備的基本知識(shí)和操作技能，為今后的實(shí)踐就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，學(xué)?？膳渲脤ｉT的測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地供教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，每學(xué)期集中安排1-2周時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量操作訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的操作技能；其次，成立測(cè)量課外興趣小組，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行專門的測(cè)量技術(shù)方面的指導(dǎo)，布置相關(guān)的課題，然后通過小組成員之間的交流與合作，完成指定的任務(wù)，這樣既提高了他們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過他們帶動(dòng)其他同學(xué)，使所有學(xué)生的測(cè)量技能都能得到進(jìn)一步提高；最后，建立校外實(shí)習(xí)基地，通過校企聯(lián)合方式，為學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，讓他們到施工現(xiàn)場(chǎng)從事測(cè)量操作，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

建筑工程測(cè)量知識(shí)貼近工程實(shí)際，實(shí)踐性強(qiáng)，如果按常規(guī)的教學(xué)方法既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也難以滿足工程實(shí)際需要。因此，對(duì)該類課程進(jìn)行改革是必要的也是必需的。

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