社會實踐活動就是讓學(xué)生身處有情境、有情感、有情趣的活動中，學(xué)會合作與交流、比較與辨析、總結(jié)與反思、自信與分享，做到有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)。

2017年版的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：開展社會實踐活動，要從學(xué)生的成長需要出發(fā)。北京市陳經(jīng)綸中學(xué)政治教研組組織學(xué)科社會實踐活動已經(jīng)有十多年的時間，隨著實踐活動的不斷深入，學(xué)生的主體性在實踐活動中越來越凸顯。

外出旅游時，無論自己的攝影技術(shù)如何，人們都會拍攝許多風(fēng)景照片，而不是去網(wǎng)上下載更加專業(yè)的攝影作品。其中一個重要的原因就是面對網(wǎng)上的攝影作品，我們“身在其外”，面對自己拍攝的照片，我們“身在其中”。因為身在其中、身臨其境，看到自己拍攝的照片時就會有許多回憶、想法、計劃等等。同理，社會實踐活動就是讓學(xué)生身處有情境、有情感、有情趣的活動中，學(xué)會合作與交流、比較與辨析、總結(jié)與反思、自信與分享，做到有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)。

一、在活動中學(xué)會選擇

有選擇才會有責(zé)任，有責(zé)任才會有成長；有選擇才會有自由，有自由才會有創(chuàng)造。通過學(xué)科社會實踐活動，教師可以幫助學(xué)生學(xué)會自主選擇，對自己的未來負(fù)責(zé)。

（一）把握機(jī)會，主動地選擇

選擇是一種決定，單方面的選擇不一定是最終的結(jié)果，選擇往往是雙向的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力掌握選擇的主動權(quán)。面臨選擇的機(jī)會，通過自己的付出去把握機(jī)會，讓學(xué)生明確成功的選擇是需要實力支撐的道理。

在我們組織的社會實踐活動中，由于受到各種條件的制約，有時無法滿足所有選擇參加活動的學(xué)生的需求。我們改變了以往教師單方面選擇學(xué)生參加社會實踐活動的做法，而是將更多的主動權(quán)交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過努力獲得參與的機(jī)會。

比如，在以往組織的社會實踐活動中，有近200個學(xué)生有參觀外交部、對話新聞發(fā)言人的需求，而名額限定50人；某企業(yè)慶典活動，需要20名學(xué)生做活動的志愿者，而學(xué)生的報名人數(shù)達(dá)到了近百人；參觀某企業(yè)，和企業(yè)高管面對面對話，企業(yè)只能提供50個名額，學(xué)生報名超過了百人。面對這種情況，我們引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱相關(guān)資料，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容和自己的關(guān)注點，提出實踐活動中互動交流的問題，教師以學(xué)生提出問題的多少與質(zhì)量作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，并在班級中展示入選學(xué)生提出的問題；或者教師組織集體面試，學(xué)生通過答辯獲取參加活動的資格。從反饋中可以得知，學(xué)生認(rèn)為這樣的選擇是公平的，沒有被選上是因為自己提出的問題還不夠多、不夠好，自己在面試中的表現(xiàn)還不理想，同時，也為學(xué)生指出了下次改進(jìn)的方向。

（二）規(guī)劃未來，理性地選擇

新的高考方案的一大亮點是學(xué)生可以選考，而選考的科目與學(xué)生對未來職業(yè)的選擇有著直接的關(guān)系。在教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生沒有認(rèn)真思考未來的人生規(guī)劃，不知道如何選擇。從政治學(xué)科的基本功能看，它是一門提高學(xué)生社會理解和參與能力的課程，因此，在一定議題下的學(xué)科實踐活動應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的變化與發(fā)展，思考自己未來的人生規(guī)劃，進(jìn)而努力提高自己的學(xué)業(yè)水平。

在學(xué)習(xí)有關(guān)公司的內(nèi)容時，我們以“走進(jìn)企業(yè)，學(xué)經(jīng)濟(jì)，如何作好人生規(guī)劃”為活動議題，組織全體高一年級學(xué)生參與到實踐活動中。我們選擇了12家不同類型的企業(yè)，將12家企業(yè)的參觀名額分配到各個班級，讓學(xué)生在了解這些企業(yè)的相關(guān)信息后作出自己的選擇。在選擇企業(yè)的過程中，教師既會看到態(tài)度鮮明選擇某類企業(yè)的學(xué)生，或者對12家企業(yè)都不感興趣的學(xué)生，同時也會看到面對選擇不知所措的學(xué)生。無論學(xué)生的態(tài)度如何，選擇的過程都在一定程度上促使其思考，思考未來職業(yè)的選擇，思考學(xué)業(yè)與未來職業(yè)的關(guān)系，思考社會的變化發(fā)展與職業(yè)的關(guān)系。

（三）構(gòu)建團(tuán)隊，負(fù)責(zé)地選擇

如何在活動中選擇同伴、構(gòu)建自己的團(tuán)隊，同樣需要學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)。在活動中學(xué)生需要了解哪些同伴與自己志同道合、同伴的特長適合在團(tuán)隊中負(fù)責(zé)怎樣的工作，同時，選擇同伴后，應(yīng)本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在活動中不斷磨合、相互協(xié)作，以達(dá)到最佳的合作狀態(tài)。

在走進(jìn)社區(qū)的實踐活動中，我們要求學(xué)生為社區(qū)的發(fā)展提出合理化建議并付諸行動去實現(xiàn)。對社區(qū)發(fā)展關(guān)注點一致的學(xué)生組成了一個小組，如“為小區(qū)狗屎問題出謀劃策”的小組，學(xué)生來自不同的班級，通過交流后彼此有了初步的了解，他們做了人員的分工，有的負(fù)責(zé)問卷和調(diào)研、有的負(fù)責(zé)拉贊助、有的負(fù)責(zé)撰寫方案等，通過小組內(nèi)各成員之間不斷磨合、與社區(qū)居委會進(jìn)行溝通交流，他們做出了十分符合社區(qū)特點的活動方案，最終該活動方案獲得了2016—2017學(xué)年北京市中學(xué)生社會實踐挑戰(zhàn)賽TOP15。

二、在活動中交流與思考

2017年版的新課標(biāo)指出，“校外社會實踐活動為教學(xué)提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實的情境，是實施活動型學(xué)科課程的社會大課堂”。在這個大課堂上，學(xué)生既要與同伴、教師交流，又要與社會上各類人交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力，更使得學(xué)生在交流中學(xué)會思考。

（一）與同伴交流，相互啟發(fā)

同伴看世界的視角、對問題的關(guān)注點更能引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。開展實踐活動前，教師會在課堂上給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生彼此交流各自關(guān)注的重點和提出的問題，探討還需要進(jìn)一步溝通的問題。比如，讓同一班級走進(jìn)同一家企業(yè)的學(xué)生彼此交流互動；在“經(jīng)綸學(xué)子進(jìn)社區(qū)”的實踐活動中，將往屆學(xué)生如何提出有價值的問題的經(jīng)驗介紹給學(xué)生引發(fā)他們的進(jìn)一步思考，等等。實踐活動結(jié)束后，教師還會組織學(xué)生在課堂上交流各自的感受與收獲，并從學(xué)科視角出發(fā)，去分析實踐活動中的問題。從課堂上熱烈討論的場景，就可見學(xué)生思維的碰撞。

（二）與教師交流，思維走向深刻

學(xué)科實踐活動應(yīng)該具有鮮明的學(xué)科特色，因此，任課教師在活動中的作用尤為重要。在實踐活動中，教師應(yīng)充分保持與學(xué)生的交流和互動，在交流中引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展?；顒忧敖處熞f明實踐活動的意圖，引發(fā)學(xué)生思考，提出有價值的問題或明確自己在活動中的關(guān)注點；活動中，教師要適時地為學(xué)生答疑解惑，對活動的關(guān)鍵點給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生客觀、全面地看待和分析問題；在活動后的課堂互動中，教師要從學(xué)科視角引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論與實踐的結(jié)合，深入思考實踐活動中的問題。

（三）與外界交流，多維度思考問題

在我們組織的實踐活動中，一個重要的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生與合作單位中的工作人員展開直接的交往、進(jìn)行較為充分的交流。工作人員會結(jié)合自己的工作情況，與學(xué)生談社會的發(fā)展、談科技的創(chuàng)新、談單位的變化、談自身的成長、談對人才的需求……鮮活生動的案例和充滿情感的交流，會讓學(xué)生跳出課本，更加立體地看待社會的變化與發(fā)展，思考自身條件與社會需求的關(guān)系、校園生活與社會生活的關(guān)系、生涯規(guī)劃與社會發(fā)展的關(guān)系等等。久而久之，學(xué)生思考問題的角度會變得更加豐富、全面。

三、在活動中成長

社會實踐活動做得是否有價值，關(guān)鍵看學(xué)生通過實踐活動是否更加了解自己、了解社會，能夠?qū)⒆陨淼陌l(fā)展、學(xué)業(yè)的發(fā)展與社會的發(fā)展聯(lián)系起來；學(xué)生的交往能力是否得到提升；學(xué)生的創(chuàng)造性是否得到了充分的發(fā)揮；學(xué)生通過實踐活動是否有獲得感和成就感。

（一）讓榜樣人物激勵學(xué)生

我們通過組織社會實踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)榜樣人物的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)生活，與榜樣人物零距離對話，聆聽他們的成長經(jīng)歷，感受榜樣人物的人格魅力。這些榜樣人物既有社會上的精英人物，如外交部的新聞發(fā)言人、人大代表、企業(yè)的高管等，也有普通的工作人員，如社區(qū)工作者、企業(yè)的普通員工等。這些榜樣人物共同的特點不僅是對工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，而且在工作中都能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓工作更加出色。

比如，學(xué)生走進(jìn)優(yōu)客工場，與毛大慶先生互動交流后，對他辭去萬科副總創(chuàng)辦優(yōu)客工場的行為十分欽佩，對他豐富的人生經(jīng)歷贊嘆不已。一些學(xué)生經(jīng)過這次實踐活動，在日后的學(xué)習(xí)中變得更加積極、主動、努力，還有學(xué)生表示大學(xué)畢業(yè)后會考慮自主創(chuàng)業(yè)。

某次社區(qū)實踐活動后，學(xué)生寫道：居委會責(zé)任重大，每家每戶的點點滴滴都在他們的管轄范圍內(nèi)，無論自己有多累，唯一的宗旨就是——服務(wù)居民，爭取讓大家滿意！這個愿望雖然很小卻很重，需要設(shè)身處地為居民想，需要了解居民的需求是什么、關(guān)注點是什么、興趣點是什么。我深深體會到居委會工作的不容易，他們就是平凡的工作人員，卻成就了整個社區(qū)的不平凡！我應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱酁樗酥?，并且認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和生活中的每一件事。

（二）用有寬度的問題引導(dǎo)學(xué)生

社會實踐活動既需要學(xué)生自主提出問題，也需要教師提出問題，從而對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。教師提出的問題應(yīng)該具有視角的寬度、思維的寬度和表現(xiàn)方法的寬度等，給學(xué)生能夠充分表達(dá)自身想法的空間。

比如，在參觀錢幣博物館的實踐活動中，我們的作業(yè)要求之一是：把中國錢幣發(fā)展過程中至少十個“最”和歷史上貨幣形態(tài)變遷的資料拍成照片，用你喜歡的表達(dá)方式分析和歸納影響貨幣形態(tài)變遷的主要因素。學(xué)生上交的作業(yè)形式多樣，其中最具代表性的一份作業(yè)，是以歷史朝代為軸，在不同朝代上插入當(dāng)時貨幣形態(tài)的圖片，用同一種文本框插入這個時期貨幣發(fā)展之最，以及這個時期貨幣形態(tài)發(fā)生變化的主要因素，以六張A4紙橫向打印的作業(yè)連成了一幅壯觀的貨幣發(fā)展史卷軸?？梢姡o學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，用有寬度的問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，可以充分激發(fā)他們的想象力和能動性。

（三）用有創(chuàng)意的活動啟發(fā)學(xué)生

學(xué)生在實踐活動中的創(chuàng)造性是需要教師培養(yǎng)的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的策略和方式方法很多，其中，實踐活動方案本身的設(shè)計是否有創(chuàng)意，會在很大程度上決定是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

為了讓學(xué)生親自體驗企業(yè)的經(jīng)營和市場的資源配置，我們設(shè)計的實踐活動是“創(chuàng)辦學(xué)生公司”，讓學(xué)生自愿組成團(tuán)隊，根據(jù)自己的興趣點、特長、占有的資源等創(chuàng)辦一家屬于自己的“公司”，學(xué)校聘請企業(yè)專業(yè)人士給學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，同時給予通過項目論證的學(xué)生“公司”一定的經(jīng)費(fèi)支持。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們創(chuàng)辦的“公司”豐富多彩，有繪畫特長的學(xué)生開辦了創(chuàng)意文化用品公司，喜歡文學(xué)的學(xué)生創(chuàng)辦了主題雜志，等等。其中，一位擅長漫畫的學(xué)生在和教師對話后，打算將漫畫與經(jīng)綸校園文化結(jié)合，開發(fā)一系列有經(jīng)綸文化元素的漫畫文創(chuàng)產(chǎn)品，同時用漫畫人物表現(xiàn)經(jīng)綸校園主題文化活動，非常有創(chuàng)意。

經(jīng)過多年的學(xué)科社會實踐活動探索，更加堅定了我們做滿足學(xué)生成長需要的社會實踐活動的信心，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，邁入社會實踐活動的大課堂，讓學(xué)生在更廣闊的空間、更肥沃的大地上茁壯成長！

【王蘋，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)集團(tuán)副校長，正高級教師】

責(zé)任編輯︱何 蕊