王小紅 瀘州職業(yè)技術(shù)學院外語系

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國的大學生數(shù)量逐漸遞增，大學畢業(yè)生數(shù)量也呈現(xiàn)出明顯的增加趨勢，大學畢業(yè)生數(shù)量的增多使我國很多大學畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題，為了緩解我國大學生就業(yè)難的問題，利用大學生的知識技能促進我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，政府提出了加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號召，鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)解決大學生的就業(yè)問題，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。很多高校積極響應國家的號召在學校對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并加強大學生創(chuàng)業(yè)孵化體系建設，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很多的支持。但是由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在理論和實踐方面還存在著很多的不足，還需要進一步的研究和完善。

1 高職學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設現(xiàn)狀

1.1 高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較為滯后

高職院校大學生在進行創(chuàng)業(yè)時，大部分學生都會選擇與所學專業(yè)相關(guān)度較高的領(lǐng)域，如果在創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題，需要學校給予大學生一定的指導。我國教育部規(guī)定了高校要把創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育納入學校的人才培養(yǎng)方案之中，學?？梢愿鶕?jù)自愿原則在學校內(nèi)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共必修課，但是很多高職院校并沒有積極響應國家的號召，沒有把創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)或者創(chuàng)業(yè)實務納入學校的必修課中，很多學校都是把對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在就業(yè)指導課程中進行簡單的分析。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是很多高職院校害怕創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程占據(jù)過多的課時時間、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，很多教師不具備對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐基礎(chǔ)，加上很多學校的領(lǐng)導沒有對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行足夠的重視，所以導致高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)很大的問題。

1.2 學生對于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固

高職院校最主要的教育任務就是對學生進行職業(yè)教育，與本科院校相比，高職院校最大的特點在于為社會培養(yǎng)更加具有實用技能的人才，所以高職院校在對學生進行教學時，應該把學生的技能教育充分重視起來，實現(xiàn)學生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的全面掌握，提升學生對于專業(yè)技能的應用能力。但是我國很多高職院校在對學生進行教育時，還是采取比較傳統(tǒng)的教育模式，在對學生進行教學時以理論教學為主，忽視了對學生的技能培養(yǎng)，也沒有注重學生的社會實踐，導致很多學生對于理論知識的掌握非常牢固，但是很難把知識應用到實際的操作中。高職院校學生在進行創(chuàng)業(yè)時，由于實踐技能的不足經(jīng)常會出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，遇到問題時也不知道該如何解決，很可能導致創(chuàng)業(yè)過程變得比較艱難，會遇到很多的問題，甚至可能會導致學生創(chuàng)業(yè)的失敗。

1.3 社會對于高職院校學生創(chuàng)業(yè)的參與積極性不高

高職學生創(chuàng)業(yè)不僅需要學校和政府的支持，學生的努力，更重要的是需要社會資本的支持，需要企業(yè)的參與，但是從目前的情況來看，政府在對大學生進行創(chuàng)業(yè)鼓勵方面設置了比較大的限制，比如我國某地專門對高校學生創(chuàng)業(yè)設立了創(chuàng)業(yè)基金，但是規(guī)定創(chuàng)業(yè)者必須是有益創(chuàng)業(yè)，并且要有一定的經(jīng)營場所，畢業(yè)時間在兩年之后，在校期間沒有不良信用的學生才可以申請兩萬元的創(chuàng)業(yè)扶持資金，這些條件的限制讓眾多大學生創(chuàng)業(yè)者望而卻步。從企業(yè)方面來看，由于企業(yè)在發(fā)展過程中最根本的任務就是獲取經(jīng)濟利益，所以企業(yè)與學校合作進行人才的培養(yǎng)并不是企業(yè)的發(fā)展目標，我國政府也沒有在法律、政策方面規(guī)定企業(yè)必須參與高職院校人才的培養(yǎng)，所以造成了很多校企合作辦學名存實亡，校企合作辦學的意義得不到充分的發(fā)揮。

2 STS教育理念

隨著社會的發(fā)展，人們逐漸認識到科學技術(shù)與社會是一個相互聯(lián)系的有機整體，所以在進行研究時，一定要把三者結(jié)合起來，才能夠獲得更加科學的研究結(jié)果，現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢也是科學技術(shù)的發(fā)展逐漸走向社會化，社會正朝著與科學技術(shù)進行更加親密的互動的方向發(fā)展，所以人們開始把科學、技術(shù)和社會三者結(jié)合在一起作為一個獨立的認識課題進行研究，STS（Science、Technology and Society）這一新興研究領(lǐng)域便產(chǎn)生了。在STS教育理念下，主要任務就是培養(yǎng)學生必備的、可持續(xù)發(fā)展的科學素養(yǎng)，讓學生樹立正確的倫理觀和價值觀，對學生進行教育的主要目的在于讓學生加強對現(xiàn)實世界的多維理解。在STS教育理念的指導下，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠找到一個更加清晰的邏輯思路，也就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要依托全社會的努力共同構(gòu)建，學校加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動最根本的力量，從社會方面來看，政府、企業(yè)以及資本等因素都會對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進步形成一定的制約，他們之間的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，彼此間存在著很大的張力，所以學校在進行高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化載體建設時，不僅要認清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊發(fā)展規(guī)律，還要明確社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，充分利用社會上的各種因素加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平和質(zhì)量。高職院校在進行創(chuàng)業(yè)孵化載體建設時，要以STS教育理念作為理論分析工具，以現(xiàn)實考量作為依據(jù)，明確創(chuàng)業(yè)孵化載體建設過程中不同角色的價值理念和定位，對技術(shù)哲學領(lǐng)域進行拓展研究，推動我國高等教育改革，對我國創(chuàng)新型社會的建設提供更加牢固的基礎(chǔ)。

3 基于STS教育理念的高職學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設的實施途徑

3.1 充分利用科學、技術(shù)和社會三要素奠定大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設的基礎(chǔ)

在STS教育理念下，科學、技術(shù)和社會是大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，學校在進行高職大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設時，要充分考慮科學、技術(shù)和社會三個因素的作用，使三者之間能夠相互作用、密切配合、形成合力，共同促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的快速提升。高校在進行大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設時，要認清科學、技術(shù)和社會三個要素在創(chuàng)業(yè)孵化基地建設中的功能和責任，并把各種要素融入大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設中，保證高職學生創(chuàng)業(yè)孵化載體的正常運行。從目前來看，學校、政府和企業(yè)對于建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體的積極性都非常高，都在充分利用自身的資源促進大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體的建設，所以高職院校在進行大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設時，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，加強對學生的科學文化教育和技術(shù)教育，讓大學生為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的思想基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，然后還要充分利用社會、政府以及企業(yè)的力量，共同促進高職院校創(chuàng)業(yè)孵化載體的建設與發(fā)展。高職院校在進行大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設時，可以根據(jù)實際情況成立一個專業(yè)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機構(gòu)，比如大學生創(chuàng)業(yè)孵化園管理委員會、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基金等，對大學生創(chuàng)業(yè)基地的運營和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務和資金支持，對于入園項目進行科學的審批，并為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供必要的科學、技術(shù)和資金支持，對大學生創(chuàng)業(yè)提供科學的技術(shù)咨詢和培訓服務，促進大學生創(chuàng)業(yè)項目的健康發(fā)展。

3.2 構(gòu)建科學、技術(shù)和社會三要素的親密互動機制

在進行高職學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設時，要把科學、技術(shù)和社會三要素充分結(jié)合起來，使三要素能夠密切配合，形成合力，為促進大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設的順利實施提供更大的保障。在進行大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設時，一定要統(tǒng)籌兼顧，科學、技術(shù)和社會三要素在大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設過程中所發(fā)揮的作用存在著很大的區(qū)別，所以在具體的建設過程中，要根據(jù)不同的需求促進三者功能的有效發(fā)揮，學校要加強對學生的人文教育和社會實踐教育，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有更加科學的思想指導，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。社政府和企業(yè)要為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的硬件支持和資金支持，對大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的經(jīng)驗指導，幫助大學生創(chuàng)業(yè)項目的快速、健康發(fā)展。大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體還要堅持內(nèi)外兼顧，拓寬創(chuàng)業(yè)項目的融資渠道，為孵化企業(yè)提供更加有力的資金支持。為了吸引更多的優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才積極投身于大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設，還要對社會上的創(chuàng)業(yè)服務資源進行爭取，爭取更大范圍內(nèi)的合作，學校在創(chuàng)業(yè)孵化載體建設過程中要充分發(fā)揮自身的育人功能，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的新時代優(yōu)秀大學生，加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐技能教育，讓大學生充分具備創(chuàng)業(yè)技能，并在相應的領(lǐng)域取得一定的科研成果。政府在大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設時，要充分發(fā)揮自身的公共管理職能和公共服務優(yōu)勢，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境，給予大學生創(chuàng)業(yè)更多的政策支持和資金支持，積極推動大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體的建設，為大學生創(chuàng)業(yè)提供人力資源配置和流動平臺。社會上的企業(yè)也要積極參與到高職大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設中來，充分發(fā)揮企業(yè)在實踐經(jīng)驗、資本力量以及人才方面的優(yōu)勢，對大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的管理、技術(shù)以及資金支持等，對大學生的創(chuàng)業(yè)項目提供支持和指導。

4 結(jié)束語

我國大學畢業(yè)生數(shù)量的增多導致大學生就業(yè)難的問題越來越突出，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)難問題的一項重要措施，隨著我國學校、政府和社會對大學生創(chuàng)業(yè)的重視，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化載體建設都取得了一定的效果，但是還存在著很多的不足之處，希望高職院校在進行大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設時，能夠充分利用現(xiàn)代化先進的教育理念加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立健全大學生創(chuàng)業(yè)孵化載體建設，促進我國大學生創(chuàng)業(yè)項目的健康發(fā)展，為我國經(jīng)濟的快速、健康發(fā)展提供更大的保障。

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