許媛 郴州技師學(xué)院

前言：在新課程改革理念的推動(dòng)下，我國(guó)中職學(xué)校根據(jù)本校教學(xué)特點(diǎn)，特創(chuàng)設(shè)一體化教學(xué)模式，將專業(yè)理論、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行從新分解與整合，并將其安排到專業(yè)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，為中職學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 中職計(jì)算機(jī)課程一體化教學(xué)模式構(gòu)想

將“一體化教學(xué)模式”運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中就是在不同一體化教學(xué)活動(dòng)中增設(shè)多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)通行設(shè)備等硬件設(shè)備與軟件系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的上機(jī)學(xué)習(xí)、上機(jī)操作環(huán)境，注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作的統(tǒng)一，教師在選擇教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的綜合性、應(yīng)用性、先進(jìn)性與實(shí)踐性，使學(xué)生能夠成為計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)主體，計(jì)算機(jī)知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者，是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

教師在運(yùn)用“一體化教學(xué)模式”開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守相互轉(zhuǎn)化原則，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論、從理論到實(shí)踐的完美轉(zhuǎn)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，增加教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的溝通與交流，落實(shí)因材施教，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與目的性，突出教學(xué)特色，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。

2 中職計(jì)算機(jī)課程一體化教學(xué)運(yùn)行辦法

2.1 構(gòu)建一體化教學(xué)保證機(jī)制

為保證計(jì)算機(jī)課程能夠在中職教學(xué)活動(dòng)中順利開展，充分發(fā)揮一體化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，中職學(xué)院應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：其一，創(chuàng)建一體化計(jì)算機(jī)教室，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將投影儀、幕布、多媒體網(wǎng)絡(luò)教師控制軟件等硬件設(shè)施與軟件設(shè)備安裝到中職計(jì)算機(jī)教室中，教師通過操作計(jì)算機(jī)軟件、投影儀，將教學(xué)內(nèi)容展示出來，使學(xué)生能夠從幕布上觀看到教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加直觀的認(rèn)知與理解，突出教學(xué)重難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。其二，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供專業(yè)化教學(xué)指導(dǎo)。傳統(tǒng)單一的理論型授課教師已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求，中職學(xué)校應(yīng)不斷招聘優(yōu)秀的“雙師”型教師，提升本校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍；對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行定期培訓(xùn)與指導(dǎo)，使教師能夠樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)知識(shí)，提高專業(yè)應(yīng)用技能與綜合素質(zhì)；與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，由企業(yè)中的技術(shù)人員到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合到一起。其三，實(shí)施一體化教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。改變傳統(tǒng)測(cè)評(píng)形式，以上機(jī)操作形式對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能進(jìn)行測(cè)試，并將評(píng)分模式設(shè)施為理論知識(shí)占20%、實(shí)踐操作占80%，提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視。

2.2 一體化教學(xué)模式實(shí)施途徑

一體化教學(xué)模式具有極強(qiáng)的靈活性與多變性，教師在運(yùn)用一體化教學(xué)模式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)用性、直觀性、實(shí)踐性原則，結(jié)合職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。首先，教師根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活，注重生活常識(shí)、生活技能的引入，使學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備將優(yōu)秀的作品展示出來，明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)有一個(gè)直觀的認(rèn)知與理解；教師運(yùn)用巧妙的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方式開展計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力與認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)生根據(jù)教師所下發(fā)的教學(xué)要求，動(dòng)手完成計(jì)算機(jī)相關(guān)創(chuàng)作，并利用教學(xué)資源共享平臺(tái)將每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)作品展示出來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；最后對(duì)正堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與升華，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 總結(jié)

綜上所述，“一體化教學(xué)模式”是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式結(jié)合在一起，將教師的教學(xué)、學(xué)生生的練習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠形成一個(gè)完整的有機(jī)體，注重理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。教師通過運(yùn)用一體化教學(xué)模式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力、分析問題能力與解決問題能力，使學(xué)生能夠全發(fā)展。

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[2]李驍琳.職業(yè)教育中提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程質(zhì)量一體化教學(xué)模式[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2015(17):89

[3]顏廷勇.理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014(20):22