劉娟

摘要：隨著教育改革的不斷深化，幼兒的教育已經(jīng)不僅僅局限于科學(xué)文化的傳授，而是要全面實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，基于此我們提出了“一物多玩”的幼兒戶外活動(dòng)實(shí)踐研究，希望為豐富幼兒戶外活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒綜合能力和素養(yǎng)、提升幼兒戶外活動(dòng)教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：一物多玩；戶外活動(dòng)；綜合能力；教學(xué)水平

玩具是幼兒游戲的基礎(chǔ)，也是幼兒能力開發(fā)和培養(yǎng)的最有效工具，而利用普通的、常見的幼兒玩具，通過(guò)“一物多玩”來(lái)進(jìn)行幼兒戶外活動(dòng)的創(chuàng)新和幼兒能力培養(yǎng)，不僅符合當(dāng)前幼兒園戶外活動(dòng)教學(xué)的宗旨，更是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹和落實(shí)。

一、“一物多玩”全面發(fā)展幼兒認(rèn)知能力

幼兒在玩耍的過(guò)程中，尤其是在利用游戲器具玩耍的過(guò)程中，不僅可以有效鍛煉到身體的各個(gè)部位，而且還可以借助游戲器具來(lái)提升幼兒的認(rèn)知能力。我們以幼兒園最為常見的足球?yàn)槔?，足球每個(gè)幼兒園基本都有，且球類游戲靈活多樣，因此深受小朋友們喜歡。而老師就可以充分利用這些球類玩具的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行“一物多玩”戶外活動(dòng)教學(xué)。如老師在戶外活動(dòng)中將各種各樣的球都集中起來(lái)，當(dāng)孩子們第一眼看見這么多顏色艷麗、大小不一的球時(shí)首先就會(huì)有一個(gè)視覺上的沖擊，有的小朋友忍不住就會(huì)說(shuō)：“哇！好多漂亮的球??！”孩子游戲的興趣被成功引發(fā)，這時(shí)老師就可以讓孩子們自由選擇自己喜歡的球了。當(dāng)孩子拿到球時(shí)，老師就可以問(wèn)他們：“大家認(rèn)識(shí)了這么多的球，那么誰(shuí)能告訴我，生活中哪些東西是球的形狀的呢？”（這時(shí)有的孩子說(shuō)雞蛋；有的孩子說(shuō)蘋果；有的孩子說(shuō)車輪...答案五花八門。這時(shí)老師就可以根據(jù)孩子們各種各樣的答案，來(lái)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育，如“為什么車輪會(huì)是圓的呀？如果是三角形的我們還能騎車嗎？”（孩子們紛紛說(shuō)不能）老師首先對(duì)孩子的答案進(jìn)行肯定，然后告訴孩子圓形可以向前圓滑的滾動(dòng)，而其他形狀不可以，所以車輪是圓形的。這樣通過(guò)一個(gè)小小的皮球，讓孩子既可以學(xué)會(huì)拍球，鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力；而且還可以由此拓展孩子們的見識(shí)和視野，讓孩子們掌握到更多的球類生活知識(shí)，進(jìn)而全面提高了孩子的認(rèn)知能力。

二、“一物多玩”全面培養(yǎng)幼兒自主探索能力

幼兒階段處于認(rèn)知懵懂期，對(duì)一切事物都充滿了好奇和探索，大人們也許認(rèn)為球類只是拍和進(jìn)行體育活動(dòng)，但是在幼兒的認(rèn)知里球類也蘊(yùn)含了無(wú)限的趣味性、神秘性，如“皮球怎么掉進(jìn)水里沒有沉下去呢？”而這就是幼兒自主探索能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和切入點(diǎn)。因此老師也要善于及時(shí)抓住這個(gè)切入點(diǎn)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)一些常玩玩具的創(chuàng)新和再利用來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)未知知識(shí)的探索。如長(zhǎng)期的拍皮球游戲，孩子們已經(jīng)覺得缺少新意了，滾球什么的也都厭煩了，這個(gè)時(shí)候如果還讓孩子繼續(xù)做拍皮球、滾皮球的游戲，孩子們可能就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，那么老師就可以進(jìn)行球類游戲的拓展和創(chuàng)新，如帶領(lǐng)孩子將一些壞掉的皮球制作成各種各樣的小船，然后準(zhǔn)備一盆水，和孩子們一起做“劃小船”的游戲，并且在做游戲的過(guò)程中，讓孩子們掌握一些有關(guān)“浮力”方面的淺顯的小知識(shí)，讓孩子們體會(huì)到：原來(lái)廢棄的皮球還有這么大的用處，原來(lái)皮球做的小船會(huì)浮起來(lái)是因?yàn)樗懈×Φ鹊?。孩子們認(rèn)識(shí)到了玩具的奧秘，也就擁有了自主探索的能力。

三、“一物多玩”全面提高幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

當(dāng)一種玩具被開發(fā)出多種玩法，創(chuàng)新出各種游戲功能時(shí)，幼兒的各種品質(zhì)和能力也就會(huì)被更多的挖掘出來(lái)。而在開展“一物多玩”的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師不僅要善于挖掘和培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，而且還要通過(guò)做游戲和玩玩具來(lái)培養(yǎng)和提升孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高孩子的素養(yǎng)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人的能力是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。例如老師如讓孩子們兩兩一組將腳用繩子綁起來(lái)，然后將球放到兩人的中間，蹦跳著前進(jìn)，看看哪組最先到達(dá)終點(diǎn)拿到筐里的小玩具。游戲中有的小組在前進(jìn)的過(guò)程中掉了球；有的小組在前進(jìn)的過(guò)程中摔倒了。（需要老師在一邊進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以防止發(fā)生意外）。一圈下來(lái)，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下慢慢的就摸索出了規(guī)律，他們會(huì)同時(shí)用胳膊緊緊的夾住皮球，然后相互挾持著一起前進(jìn)。到了終點(diǎn)兩個(gè)孩子也是為了避免皮球掉落，同時(shí)彎腰去撿玩具。游戲結(jié)束后，小朋友們都拿到了自己的玩具。這個(gè)時(shí)候老師首先要對(duì)孩子們給予肯定和表?yè)P(yáng)，然后再針對(duì)每組的表現(xiàn)再提出自己的指導(dǎo)意見，這樣讓孩子既認(rèn)識(shí)到了自己的不足，又獲得了游戲比賽的成就感?！按蠹叶寄玫搅俗约合矚g得文具，是不是很開心?。靠墒侨绻麤]有和自己的小伙伴配合好，是不是我們就拿不到玩具了呀？（孩子們紛紛表示不能）這就是團(tuán)結(jié)合作的力量啊，那么你們平時(shí)也要學(xué)會(huì)幫助其他小朋友，當(dāng)然如果自己遇到困難，也要主動(dòng)尋求幫助?！焙⒆觽?cè)隗w會(huì)到了小組合作的成功喜悅后，對(duì)于老師此時(shí)的教導(dǎo)會(huì)有一個(gè)更加深刻的理解和體會(huì)，進(jìn)而就會(huì)全面提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

總而言之，“一物多玩”在幼兒園教學(xué)中的探索和實(shí)踐，不僅使玩具充分發(fā)揮出了自身的價(jià)值，而且還可以通過(guò)不斷的創(chuàng)新玩法，挖掘出孩子的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，從而全面提升孩子的綜合能力和素養(yǎng)。

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