周曉平

近年來(lái)，因課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重而導(dǎo)致的中學(xué)生睡眠質(zhì)量不佳、上課專(zhuān)注力不夠、自主學(xué)習(xí)能力下滑的現(xiàn)象已成為中學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)效率差的主要原因。雖然“減負(fù)”的行動(dòng)一直在緊鑼密鼓地實(shí)施著，但實(shí)施的效果并不是很理想。學(xué)校各科布置課后作業(yè)的現(xiàn)狀是怎樣的？究竟該減輕哪一門(mén)課哪一項(xiàng)作業(yè)？究竟哪些學(xué)生的哪些作業(yè)分配比重不合理？

筆者通過(guò)對(duì)無(wú)錫市濱湖中學(xué)初三學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的方式，從最緊張最焦灼年級(jí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行剖析，并綜合學(xué)校背景及學(xué)科特點(diǎn)等多方面因素，深入探究課后作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，總結(jié)現(xiàn)時(shí)教育環(huán)境下課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，并思考相關(guān)解決方法，以盡力達(dá)到減負(fù)與高效并存的期許。

一、現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析可以看出，學(xué)校課后作業(yè)相對(duì)還算適量，課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)還在學(xué)生可接受范圍內(nèi)。

1.大部分學(xué)生可以在晚自習(xí)完成作業(yè)

【問(wèn)卷】10.第二節(jié)晚自習(xí)，你能完成當(dāng)天的作業(yè)嗎？A.能（60%） B.不能（40%）

2.語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科課后作業(yè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和穩(wěn)中求進(jìn)有較大作用

【問(wèn)卷】1-1.你班作業(yè)量最多的學(xué)科是（ ）A.語(yǔ)文（37.71%） B.數(shù)學(xué)（2.60%） C.英語(yǔ)（42.10%） D.物理（14.91%） E.化學(xué)（2.63%）

從問(wèn)卷調(diào)查中我們可以看到，學(xué)生明顯覺(jué)得語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科作業(yè)較多。語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科記憶量大，需要大量的鞏固，通過(guò)大量的練習(xí)才能得到提升，學(xué)生感覺(jué)課后作業(yè)較多也屬正?，F(xiàn)象。從歷次考試來(lái)看，“英語(yǔ)”作為濱湖中學(xué)的“王牌學(xué)科”長(zhǎng)期在眾學(xué)科中起到模范帶頭作用，即使在其他學(xué)科都出現(xiàn)復(fù)習(xí)“高原期”時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科依舊能夠保持穩(wěn)定并且穩(wěn)中求進(jìn)。因此，大量的練習(xí)確實(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)解題能力帶來(lái)顯著的提升，老師布置的作業(yè)也會(huì)較多。

3.難度較大學(xué)科作業(yè)的數(shù)量、難度適宜有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【問(wèn)卷】2-1.你認(rèn)為占用時(shí)間最多的學(xué)科是（ ）A.語(yǔ)文（14.10%） B.數(shù)學(xué)（28.21%） C.英語(yǔ)（46.15%） D.物理（7.69%） E.化學(xué)（3.84%）；

【問(wèn)卷】3-1.你最感興趣的學(xué)科是（ ）A.語(yǔ)文（9.41%）B.數(shù)學(xué)（17.03%） C.英語(yǔ)（11.87%） D.物理（11.61%） E.化學(xué)（12.39%） F.思品（7.74%） G.歷史（13.68%） H.體育（16.25%）

從問(wèn)卷的2-1問(wèn)題和3-1問(wèn)題可以看出，雖然數(shù)學(xué)占用時(shí)間較多，但學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)不是特別多。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有三：其一，學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，分?jǐn)?shù)差距大，提升空間大，并且提升速度快，因此，學(xué)生自身非常重視這門(mén)學(xué)科。其二，理解性學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行深入思考，花的時(shí)間比較長(zhǎng)，需要在難題上付出較多的時(shí)間，才能掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。其三，學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科本身比較有興趣，愿意學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，在解出難題時(shí)能夠獲得成就感與滿(mǎn)足感。根據(jù)問(wèn)題3的調(diào)查結(jié)果可知，即使是與沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)的邊緣學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)也在興趣方面有很大的優(yōu)勢(shì)。綜合分析這幾個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，不難看出，布置適量且在學(xué)生能夠解決的難度區(qū)間內(nèi)的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的能力和學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。

4.入門(mén)學(xué)科事半功倍

【問(wèn)卷】1-2.你認(rèn)為作業(yè)量最少的學(xué)科是（ ）A.語(yǔ)文（22.40%） B.數(shù)學(xué)（10.78%） C.英語(yǔ)（9.91%） D.物理（9.13%） E.化學(xué)（26.98%）

【問(wèn)卷】2-2.你認(rèn)為占用時(shí)間最少的學(xué)科是（ ）A.語(yǔ)文（32.89%） B.數(shù)學(xué)（5.70%） C.英語(yǔ)（5.70%） D.物理（15.79%） E.化學(xué)（39.91%）

化學(xué)學(xué)科是初三的新晉學(xué)科，整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系還在入門(mén)階段，所以知識(shí)點(diǎn)不是很多，考試內(nèi)容也以基礎(chǔ)題為主。但是，化學(xué)學(xué)科作為濱湖中學(xué)的另一“王牌學(xué)科”，在第一次大型考試中保持較高的水準(zhǔn)。從問(wèn)卷中我們可以發(fā)現(xiàn)，作業(yè)量與占用時(shí)間調(diào)查結(jié)果相匹配，學(xué)生普遍覺(jué)得化學(xué)學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，學(xué)起來(lái)相對(duì)輕松。由此發(fā)現(xiàn)，化學(xué)學(xué)科在較少時(shí)間內(nèi)達(dá)到了較好效果。對(duì)于這種起步性學(xué)科，理解概念是重中之重，適量的作業(yè)有助于學(xué)生理解，重復(fù)的作業(yè)會(huì)帶來(lái)厭煩情緒，在理解的基礎(chǔ)上稍加記憶，便能取得較好的學(xué)習(xí)收益。

二、存在問(wèn)題

1.過(guò)量的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)科實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍沒(méi)有太大作用

筆者經(jīng)過(guò)對(duì)比班級(jí)間的調(diào)查結(jié)果及教學(xué)質(zhì)量后發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別班級(jí)的英語(yǔ)作業(yè)非常多，班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)是作業(yè)最多的科目。但是，根據(jù)幾次大考的結(jié)果來(lái)看，該班級(jí)相比于平行班級(jí)，在該學(xué)科上沒(méi)有絕對(duì)性?xún)?yōu)勢(shì)，可以說(shuō)不相上下，與全區(qū)水平相比也沒(méi)有提高。在問(wèn)卷問(wèn)題4中，該班級(jí)大部分學(xué)生都選擇了英語(yǔ)學(xué)科，可以看出，過(guò)量的課后作業(yè)已經(jīng)影響了學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩抗拒心理，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生對(duì)該學(xué)科的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.過(guò)少的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生對(duì)理解性學(xué)科的學(xué)習(xí)

【問(wèn)卷】3.你最不喜歡的學(xué)科是（ ）A.語(yǔ)文（23.46%）B.數(shù)學(xué)（13.71%） C.英語(yǔ)（23.46%） D.物理（31.77%） E.化學(xué)（7.58%）

通過(guò)進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的結(jié)果，有個(gè)別班級(jí)物理作業(yè)很少，學(xué)生普遍認(rèn)為物理占用時(shí)間最少，但物理卻成了該班級(jí)最不喜歡的學(xué)科，該班級(jí)的物理成績(jī)與平行班相比也有較大差距。筆者進(jìn)一步調(diào)查了學(xué)生不喜歡該學(xué)科的原因，大部分學(xué)生都認(rèn)為該學(xué)科“知識(shí)枯燥，太抽象，不易理解”。誠(chéng)然，物理學(xué)科以理解為主，深入理解以不變應(yīng)萬(wàn)變，并且要舉一反三，但課后作業(yè)也是理解知識(shí)的一個(gè)重要手段，過(guò)少的課后作業(yè)不僅不能達(dá)到熟手的目的，而且連起碼的知識(shí)掌握都沒(méi)有做到。沒(méi)有相似題比較，沒(méi)有基礎(chǔ)題、核心題、重點(diǎn)題的交叉，學(xué)生對(duì)那為數(shù)不多的難題提不起任何興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的一知半解，加上作業(yè)練習(xí)的缺少，最終導(dǎo)致了在物理學(xué)科上成績(jī)的滑坡。

3.過(guò)多的課后作業(yè)，已經(jīng)影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【問(wèn)卷】10.第二節(jié)晚自習(xí)，你能完成當(dāng)天的作業(yè)嗎？若中午還有多余時(shí)間，你主要用于做什么？—

初三年級(jí)，各門(mén)學(xué)科都逐步進(jìn)入知識(shí)收尾階段，進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。除了教師帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)以外，最重要的還是學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥。但是，從問(wèn)卷中上述兩道問(wèn)答題的結(jié)果來(lái)看，老師利用晚自習(xí)以及過(guò)多的課后作業(yè)已經(jīng)嚴(yán)重占用了學(xué)生自主思考、自主復(fù)習(xí)時(shí)間。有一部分學(xué)生表示作業(yè)量太大，導(dǎo)致作業(yè)都無(wú)法保質(zhì)保量地完成，更不用說(shuō)自主復(fù)習(xí)了。讓優(yōu)秀的學(xué)生一起做基礎(chǔ)題，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生一起做中難題，讓偏科的學(xué)生平均學(xué)習(xí)時(shí)間，這都是不合理的。過(guò)量的集體作業(yè)已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、策略與措施

我們可以看到由于任課老師之間沒(méi)有互相協(xié)調(diào)導(dǎo)致晚自習(xí)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)學(xué)生來(lái)不及完成作業(yè)的情況。另外，所有學(xué)生吃“大鍋飯”而導(dǎo)致的有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生消化不了；有些科目作業(yè)量過(guò)多而有些學(xué)科連最基本的掌握知識(shí)的任務(wù)都沒(méi)有完成；教師沒(méi)有及時(shí)布置適量作業(yè)，沒(méi)有及時(shí)批改、及時(shí)反饋等也是普遍存在的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要進(jìn)行認(rèn)真的思考和實(shí)踐，以求最少的課業(yè)量達(dá)到最好的教學(xué)效果。具體實(shí)施對(duì)策如下。

1.嚴(yán)控作業(yè)總量

在確保大多數(shù)吃飽（中等以上學(xué)生）、小部分吃好（優(yōu)秀學(xué)生）的前提下，各學(xué)科作業(yè)分層設(shè)置、分級(jí)要求。嚴(yán)禁一以貫之、一刀切布置作業(yè)。

每門(mén)考試學(xué)科的教輔用書(shū)不得超過(guò)1本（含上級(jí)統(tǒng)一征訂），各備課組不允許私自訂購(gòu)或要求學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)任何教輔用書(shū)。

嚴(yán)格控制講義印刷量，提倡“拼剪+復(fù)制”方式選題后再印。講義印刷分別由教務(wù)處分管主任簽字同意后才可油印。

2.晚自修管理要監(jiān)控

第一節(jié)課，教師可根據(jù)實(shí)際需要安排，提倡個(gè)別輔導(dǎo)，但必須嚴(yán)格控制時(shí)間；第二節(jié)課不得集體輔導(dǎo)，一律讓學(xué)生自主安排，完成其他學(xué)科作業(yè)。

晚自修各科作業(yè)限定時(shí)間，留部分機(jī)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自行分配。

晚課教師必須關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)參與管理。

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的重要手段。在大力倡導(dǎo)為中學(xué)生“減負(fù)”的教育背景下，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，需要明確作業(yè)的目的與分量，既要通過(guò)一定的作業(yè)鞏固和復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又要避免出現(xiàn)因作業(yè)量太多而造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。課業(yè)負(fù)擔(dān)改革勢(shì)在必行，還需要我們進(jìn)行更多的思考。