楊紀(jì)兵

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也得到了飛速發(fā)展，處在一個(gè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期對(duì)農(nóng)村的教育要求相應(yīng)提高，僅僅依靠學(xué)校單方的教育很難滿足社會(huì)的發(fā)展需求。因此，家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，全面提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，是農(nóng)村教育發(fā)展的趨勢(shì)。詳細(xì)分析了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村的家校合作教育的意義和途徑。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型農(nóng)村家校合作教育一、農(nóng)村家校合作教育的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前教育行業(yè)急需要解決的一個(gè)問題就是如何培養(yǎng)復(fù)合型人才。不管是在城市還是農(nóng)村，想要使教育達(dá)到更好的效果，單純依靠學(xué)校一方的努力是很難的。因此，必須要加強(qiáng)與家庭教育的合作，一同努力，共同提高教育效果，培養(yǎng)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。目前在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，家校合作逐漸被教育者、學(xué)生家長(zhǎng)等社會(huì)各界人士所關(guān)注和接受，并逐漸應(yīng)用于我國(guó)教育行業(yè)領(lǐng)域中，最終將形成一種全社會(huì)共同參與的風(fēng)氣和行為。

（一）促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所處家庭環(huán)境不同，每個(gè)家長(zhǎng)的教育觀念和方法也不同，采用家校合作的教育方法，可以讓學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的家庭教育情況有更多的了解，對(duì)家長(zhǎng)教育的方式提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和意見，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)慕逃桨?，?duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生的成長(zhǎng)更加健康。

（二）提高家長(zhǎng)的教育水平

家長(zhǎng)的文化素質(zhì)直接決定了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式和教育水平。家校合作教育可以讓家長(zhǎng)與教師之間有更多的交流，為家長(zhǎng)提供更多可供借鑒的教育方式和教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育。同時(shí)，還可以幫助家長(zhǎng)實(shí)時(shí)的更新自身的教育觀念，提高教育水平，進(jìn)而提高家庭教育質(zhì)量和水平。

（三）促進(jìn)教育改革，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

家校合作教育使學(xué)生不僅接受學(xué)校的教育，還需要接受家庭教育，甚至是社會(huì)的教育。這樣學(xué)生的發(fā)展才會(huì)更加全面，從而有效的突破應(yīng)試教育的束縛，促使教育改革落到實(shí)處，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才，給國(guó)家的發(fā)展提供更多的幫助。

二、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村家校合作教育的有效途徑

（一）樹立家庭教育首位觀念，重構(gòu)家校合作思想

目前，農(nóng)村有很多的家長(zhǎng)對(duì)教育存在誤解，片面地認(rèn)為家長(zhǎng)的責(zé)任就是保證學(xué)生的吃喝穿住，而教育是學(xué)校的事情，是教師的事情。卻忽略了家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生的第一課堂這一事實(shí)。古訓(xùn)《三字經(jīng)》中說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。并且隨著教育改革在不斷的深入，家庭教育的重要性更加凸顯。

家校合作所涉及的關(guān)系較多，如家校關(guān)系、生生關(guān)系以及師生關(guān)系。不管這些關(guān)系有多復(fù)雜，家校合作的構(gòu)建和處理一定要堅(jiān)持以人文本的思想，只有這樣才能構(gòu)成有效的家校關(guān)系，進(jìn)而使得家校合作教育的力量更大。首先，要摒棄教師和學(xué)校有較高地位的錯(cuò)誤思想，很多教師在和家長(zhǎng)溝通交流的過(guò)程中沒有將自己處在一個(gè)正確的位置，總感覺自己高高正上，居高臨下的和家長(zhǎng)溝通，這樣就使得家長(zhǎng)心中存在較大的落差，不能很好的接受。其次，雙方在溝通的過(guò)程中要保持平等，要相互尊重、相互關(guān)懷。在家校合作教育的過(guò)程中，學(xué)校要以平等和諧的心態(tài)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使得家庭教育的質(zhì)量和水平進(jìn)一步提高，將家庭教育的作用和優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到家校合作的教育目的。

（二）切實(shí)利用好“家長(zhǎng)學(xué)?！钡钠脚_(tái)

家校合作是以學(xué)校為主導(dǎo)、家長(zhǎng)為輔助進(jìn)行的教育方式，對(duì)家庭教育水平的提高、教育知識(shí)的普及以及教育環(huán)境的優(yōu)化有積極的作用。家校合作使得學(xué)校、家庭以及社會(huì)這三者之間的教育變得更加的和諧統(tǒng)一。在這個(gè)過(guò)程中，要有效地落實(shí)家校合作，不能讓其空有其名。

在家校合作教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)校都要準(zhǔn)確找到自己的定位，明確教育的目的，學(xué)校起引導(dǎo)的作用，家庭起配合的作用。在家校合作中，雙方必須遵循的一個(gè)前提就是雙方的教育目的應(yīng)該的一體的、契合的，真正將家庭教育知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和人才觀，使其家庭教育知識(shí)和理論更豐富，教育方法更科學(xué)，家庭教育水平更高，最終給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的農(nóng)村，家校合作教育格外重要。家庭和學(xué)校的結(jié)合不僅是教育手段和教育立場(chǎng)的相同，更重要的是教育目的上的契合。在達(dá)成教育目的的過(guò)程中要遵守兩個(gè)原則：一是要有培養(yǎng)復(fù)合型人才這一教育方向；二是家庭和學(xué)校要相互承擔(dān)對(duì)方不能承擔(dān)的責(zé)任，從而更好地促進(jìn)家校合作教育的有效開展。只有將家庭教育、學(xué)校教育甚至是社會(huì)教育有效地結(jié)合起來(lái)，才能更好地培養(yǎng)復(fù)合型人才，更好地滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1 ]薛恨，彭燕凌.農(nóng)村小學(xué)家校合作的問題及策略研究 [J ].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017，（20） ：365.

[2 ]鐘曉玲.農(nóng)村中學(xué)家校合作有效途徑的探索 [J ].教育界，2017，（07） ：18.