魏研

摘要：高中物理是一門抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有較高的邏輯思維以及理科學(xué)習(xí)思想，才能夠在學(xué)習(xí)中更好地消化物理知識。在長期的教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，女生在物理課堂中聽課比較認(rèn)真，作業(yè)也能夠按時完成，但是他們的物理成績卻差強人意，尤其在農(nóng)村地區(qū)，這種現(xiàn)象更為明顯。為了改變這種現(xiàn)狀，我們參與了酉陽縣 "十三五 "規(guī)劃課題，課題名稱《提高農(nóng)村女生物理學(xué)習(xí)能力的策略研究》課題批準(zhǔn)號 YJGB–2016-039，致力于提高農(nóng)村女生高中物理學(xué)習(xí)能力，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中；物理；女生

在高中物理教學(xué)中，教師總是為女生的物理學(xué)習(xí)能力惋惜，很多女生對物理學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)十分刻苦，但是依舊逃不過“命運的魔抓”——物理成績低。為此教師專門進(jìn)行了相關(guān)的探究，找尋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本緣由，然后對癥下藥，提出切實可行的教學(xué)策略，從農(nóng)村現(xiàn)狀、女生心理特征以及思維品質(zhì)方向，幫助女同學(xué)提升物理學(xué)習(xí)能力，從而提升整個高中物理學(xué)習(xí)的成績。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)偏見，關(guān)注女生物理學(xué)習(xí)

酉陽作為重慶的老少邊窮地區(qū)，從義務(wù)教育到高中教育，整體水平較為落后，留守兒童現(xiàn)象較為嚴(yán)重，加上農(nóng)村落后地區(qū)重男輕女這一傳統(tǒng)觀點的影響，女生在接受教育的被重視程度上不如男生；在高中教育階段，出現(xiàn)了一個很明顯的群體特征，就是女生在理科的學(xué)習(xí)上普遍顯得吃力，尤其在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的特別明顯。因此，作為教師，我們必須摒棄這種偏見的封建思想，關(guān)注女生的物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)女生自立自強的學(xué)習(xí)信心，提高女生的心理素質(zhì)以及承受挫折的能力，讓女生在物理課堂中能夠積極主動的發(fā)言，探索物理知識。

傳統(tǒng)的偏見與我們的家庭教育密切相關(guān)，因此教師可以與學(xué)生的家長進(jìn)行密切的溝通，幫助家長改變傳統(tǒng)思想，重視對女兒（孫女）的教育問題，讓她們能夠在家庭中感受到同等的愛，才能夠在學(xué)習(xí)中用平等、自強的態(tài)度去面對自己的學(xué)習(xí)，否則長期以往，女生自己也會在心理產(chǎn)生自我質(zhì)疑，認(rèn)為自己學(xué)不好物理。所以，我們應(yīng)該關(guān)注女生物理學(xué)習(xí)，給予她們平等的愛，培養(yǎng)她們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、強化課前復(fù)習(xí)，注重學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法

實際上，高中女生的性格特征以及心理狀態(tài)已經(jīng)基本定性，教師想要進(jìn)行改變，需要有足夠的時間，那么在此過程中，教師在可以在物理學(xué)習(xí)的方法上，對學(xué)生進(jìn)行提升。女生受到心理與生理因素的影響，對抽象知識的理解與應(yīng)用能力相對較差，對問題的反映能力也相對較慢，因此她們需要花費更多的時間進(jìn)行知識的消化。強化課前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候，有一個提前了解的過程以及鞏固知識的環(huán)節(jié)，讓女生的抽象概念以及空間想象力得到一個緩存的狀態(tài)，從而在教師講授物理知識的時候，更容易理解。

我們不難發(fā)現(xiàn)女生在面對物理知識訓(xùn)練時，更注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，但是她們面對綜合題型以及創(chuàng)新題型的能力則比較差，更不愿意主動地去探索物理難題。愛記筆記就像是女生的“天性”，其條理化與規(guī)范化比較強，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以根據(jù)女生的思維特點，引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)方式進(jìn)行掌握。例如，教師在教學(xué)“平均速度和瞬時速度”的教學(xué)時，很多女生可能會誤認(rèn)為平均速度與初中學(xué)過的速度沒有區(qū)別，因此教師為了改變學(xué)生的固有思想，可以用實例的方法，讓女學(xué)生明白初中所學(xué)的速度定義是路程與時間比，它沒有方向，而我們現(xiàn)在所學(xué)的平均速度是矢量，它的方向與位移的方向是相同的。同時，教師也要鼓勵女學(xué)生在課堂中大膽地提出自己的想法，讓她們能夠形成積極探索物理知識的學(xué)習(xí)意識。

三、加強抽象邏輯，培養(yǎng)女生物理思維

生性膽小又要面子的女生，經(jīng)常不會參與到課堂的談?wù)撝?，她們更愿意跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是被動的接受知識不符合物理學(xué)科主動探索的特征，因此教師應(yīng)該在課堂中創(chuàng)造出更多的討論機會，給予女生發(fā)表觀點的機會，同時教師也可以通過提問與質(zhì)疑來引導(dǎo)女生物理思維的發(fā)展。在高中物理學(xué)科中，分析、綜合、推理、抽象概括的能力缺一不可，教師為了提升女生的物理思維，必須要培養(yǎng)學(xué)生的物理思考模式。

例如，教師可以利用女生喜歡做的基礎(chǔ)典型例題，引導(dǎo)學(xué)生不斷地挖掘題干中的隱藏信息，以及可能與不可能存在的隱含條件。如教師在講解“電學(xué)綜合題”時，首先要求女生進(jìn)行審題，然后將已知條件進(jìn)行列舉，將電路圖進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而判斷出電路的連續(xù)方式，以及本題所考的電學(xué)知識，同時在做題的過程中不斷地推理與判斷，最后分析出正確的答案。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)提高了物理思維能力，同時也能夠摸清物理解題的規(guī)律，這對于提升女生物理學(xué)習(xí)成績來說至關(guān)重要。

總而言之，教師想要對農(nóng)村高中女生的物理學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，首先要充分地了解他們，包括學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及性格特征、生活環(huán)境等各種因素，才能夠給予她們更多的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)與關(guān)照，并且在他們的物理學(xué)習(xí)中，給予正確的指導(dǎo)，幫助她們掃清物理學(xué)習(xí)中的障礙，最終提升他們的物理學(xué)習(xí)能力。最后希望每一個農(nóng)村女孩都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，讓每一份付出都能夠得到回報，收獲滿滿的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓星 .農(nóng)村高中物理學(xué)困生成因分析 [D].陜西師范大學(xué)，2014.

[2]雷運平 .高中物理思維遷移能力培養(yǎng)的教學(xué)策略探討 [D].東北師范大學(xué) ，2010.