楊云

摘要：語文身為小學課程中的一門必修科目，其中對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學課程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)好學生的人文素養(yǎng)是對學生進行語文教學的前提，然后才可以對學生進行素質(zhì)教育。老師在對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)之前，應該提前加強和學生之間的溝通，了解學生的思想、興趣等方面，從根本上培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。因此，本文對小學語文教育中對小學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了一些策略與方法，為學生今后的全面發(fā)展進行了一些闡述。

關(guān)鍵詞：小學教育；語文教育；人文素養(yǎng)；策略與方法

引言：

小學語文的課本中蘊含了大量培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)的知識，老師為學生培養(yǎng)一個良好的品格有利于小學生今后的全面發(fā)展。所以，將小學語文教學和培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)融合到一起是培養(yǎng)學生良好品格的一種有效的手段。但是，目前在小學語文教學中忽略了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，導致學校的教學效率低下。因此，需要對小學語文教學進行不斷的改革，進而提升學生的人文素養(yǎng)。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的必要性

隨著社會的不斷變革，對學生們的人文素養(yǎng)的要求也就越來越高，它不僅要求學生們要具有高素質(zhì)，還要求學生們要具有創(chuàng)新精神和思維的發(fā)散性，并且對語文表達能力和對于語言文字的理解要求也很高。而小學生正處于思想啟蒙的時期，所以老師必須重視起對小學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠在教學中真正的將人文素養(yǎng)和語文教學融合起來。

人文素養(yǎng)的含義是指最為一個人需要具備的基本的品德和看待世界和人生的態(tài)度，以及處理自己與他人甚至人與社會的關(guān)系的能力是否正確。培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)可以豐富學生的精神世界，激發(fā)學生內(nèi)心對于國家、民族的自豪感和榮譽感。因此，可以得出結(jié)論，在小學語文的教學中對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是很有必要的，他對社會的進步和中華民族的偉大復興是起到積極作用的。

二、在小學語文教學中對小學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與方法

為了改善小學語文教學中對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視現(xiàn)狀，學校需要在目前的教學模式上進行改善，充分了解培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性以后采用一定的策略對學生進行培養(yǎng)。

（一）對學生進行正確的人文素養(yǎng)引導

如果想要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，是需要長時間進行的，那么就需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這也是培養(yǎng)小學生正確的人文素養(yǎng)的一種策略之一。在培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)時，首先要引導學生認識正確的人文素養(yǎng)是怎樣的，然后老師可以強化學生提升自我意識的積極性，進而加以正確的引導。

例如，《雷鋒叔叔和我們在一起》的這篇文章時，老師就可以弘揚助人為樂的精神，培養(yǎng)學生要積極奉獻自己的愛心，要樂于助人。然后，老師可以讓學生講述一下學生在自己的身邊有哪些好人好事，或者自己怎么學做雷鋒叔叔，這樣有利于加強學生對于人文素養(yǎng)的理解，也提高學生自我升華的意識。

（二）為學生營造良好的培養(yǎng)人文素養(yǎng)的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是起到積極作用的，因為良好的課堂氛圍會使學生的心情舒暢，在老師進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的時候會更加容易接受。

例如，在學校的宣傳欄里可以寫一些有關(guān)人文教育的文章，在學校的走廊中可以懸掛一些有關(guān)人文教育的名人名言，或者學校可以組織人文氣息濃厚的一些比賽活動。學生在參與比賽活動的同時，得到了思想文化的熏陶，進而培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，而且還形成了良好的學習習慣。

（三）在小學語文教學中進行實踐活動來培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)

目前，對學生進行教學不應該僅僅局限于課本上的知識，應該對課本上的知識進行拓展，這樣有利于豐富學生的知識面。即使課本上的知識是經(jīng)過精挑細選出來的，但是老師進行拓展為實踐活動的順利進行提供了更加豐富的素材，并且，實踐教育活動對于語文綜合能力的培養(yǎng)也具有積極意義。在進行實踐活動的同時，首先老師要了解每個學生不同的心理愛好，然后老師可以設置不同的實踐活動來激發(fā)學生學習語文的積極性。在進行實踐活動的時候，為了保證學生的參與度，老師增強實踐活動的趣味性。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)才可以的，老師選擇學生在日常生活中經(jīng)常做的事來當做實踐活動，會讓學生更加容易接受，加大了學生的參與度。實踐活動從形式上來講是比較開放、靈活的，不把學生禁錮到課本中去，發(fā)散學生的思維可以有效的提高學生的積極性，在小學語文教學中進行實踐活動可以讓學生接觸到課本上沒有的知識，這對學生今后的發(fā)展是有幫助的。

（四）拓展學生的感悟能力

指導學生復述敘事性作品的大意 ，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言 ，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂 ，并且與他人交流自己的閱讀感受 ；指導學生誦讀優(yōu)秀詩文 ，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展 ，作為社會特征反映之一的文化也相應地得到了發(fā)展 ，古詩中有些字詞的意思與今已大相徑庭 ，所以 ，在古詩教學中很有必要反復推敲。

結(jié)束語：

綜上所述，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學的一部分，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高語文學習效果。小學作為小學生人文素養(yǎng)形成的初級階段，其教育質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上能夠影響到小學生整體人文素養(yǎng)水平的高低。因此，在開展小學語文教育教學活動的過程中，教師要積極鉆研、不斷實踐、及時總結(jié)，為小學生的健康成長提供一個良好的人文環(huán)境。

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