文/劉動(dòng)偉，河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 引言

高職院校是社會(huì)實(shí)用型人才培養(yǎng)的基地，伴隨大學(xué)教育的全面擴(kuò)招和普及，大學(xué)畢業(yè)生所面對(duì)的就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)高、真實(shí)技能傍身的專(zhuān)業(yè)型人才，是高職院校發(fā)展最終目的所在，而學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)一定在科學(xué)有效的教學(xué)觀念、方向正確的教學(xué)方式和多彩而豐富的教學(xué)內(nèi)容的前提之下的，所以，告知教學(xué)教改中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極具重要的意義。

2 高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高職教育教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容還是以課堂為主，沒(méi)有充分重視實(shí)踐教學(xué)的重要作用，致使高職學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以很好的適應(yīng)社會(huì)需求，影響學(xué)生們創(chuàng)新思維拓展。高職院校的師資力量是高職體育教學(xué)的瓶頸，體育教師大多是從其他普通高校聘任或調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他們所熟悉的教學(xué)模式是其他普通高校通常使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。雖然在教學(xué)方法、內(nèi)容、形式上有一些改變，可是在本質(zhì)上還是延續(xù)著普通高校的教學(xué)方法，對(duì)高職院校的整體體育課程教學(xué)的特性改革認(rèn)識(shí)上不清晰和不完整。教師作為體育教學(xué)行為的主要引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的高度程度必將關(guān)系到體育課程教學(xué)的結(jié)果，高職院校師資力量的欠缺影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，高職教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力，不能很好的滿(mǎn)足當(dāng)下的高職體育教學(xué)任務(wù)，而且，高職院校體育教育的任務(wù)頗為繁重，從而導(dǎo)致體育教師疲憊教學(xué)，影響了體育教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的培養(yǎng)；同時(shí)，高職院校對(duì)教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)提升的力度不高，不能做到定期對(duì)師資團(tuán)體的技能再培訓(xùn)，這些都制約著高職教育教改的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展，就一定要做到摒棄舊規(guī)，從實(shí)際出發(fā)不斷的創(chuàng)新，以來(lái)適應(yīng)高職院校社會(huì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，為高職院校走的更遠(yuǎn)、走的更好，起到保駕護(hù)航的作用。

3 高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

高職院校的教改一定要綜合考慮當(dāng)前針對(duì)于新課改的教學(xué)要求，對(duì)于高職院校體育課程教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的改革，清楚知悉傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題與不足，綜合新課改教學(xué)觀點(diǎn)對(duì)高職院校體育課程的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，更需要了解高職體育課程的重要性和它的優(yōu)點(diǎn)，以達(dá)到更好、更高校的提升們學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)高職學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)建帶有針對(duì)性的體育課程教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才可以促使學(xué)生有更好的未來(lái)，更適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展，成為社會(huì)實(shí)用型人才。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在明確以生為本的教育理念后，如何構(gòu)設(shè)教學(xué)流程，包括教學(xué)內(nèi)容的制定、篩選，都要符合學(xué)生的基本情況。具體來(lái)說(shuō)，確保學(xué)生吸引體育知識(shí)及相關(guān)技能，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，同時(shí)還要針對(duì)各方面素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)考量，體育教學(xué)要更加靈活、變通，給學(xué)生留下自主思考的時(shí)間與空間。基于此，我們一方面要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)法來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，比如分層教學(xué)法、比賽教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制等，根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)水平劃分層次，各組針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某種技能、某項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行探討、交流，并通過(guò)模擬比賽場(chǎng)景，使學(xué)生切身感受到體育運(yùn)動(dòng)的原則性，在遵從活動(dòng)規(guī)則的前提下完成任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生受益良多再者，高職體育要注重現(xiàn)代化教學(xué)體系構(gòu)建，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程需要提供相應(yīng)的視頻短片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)，對(duì)體育文化進(jìn)行深入了解，只有“表里如一”，學(xué)生才能真正明確體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀，從而主動(dòng)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)發(fā)起認(rèn)知、探究。

3.2 建立其多元化體育教學(xué)水平的評(píng)價(jià)之體系

高職院校想要改變以往有固定期限的體育達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)模式，建立起多元化的測(cè)評(píng)體系，需要設(shè)創(chuàng)新的加分項(xiàng)目，體育教學(xué)的測(cè)評(píng)一定要重視到學(xué)生們的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生們自主的創(chuàng)新，針對(duì)帶有創(chuàng)新行為的學(xué)生在測(cè)評(píng)中要進(jìn)行相應(yīng)的加分；建立學(xué)生學(xué)習(xí)效果自我測(cè)評(píng)的表現(xiàn)得分制，體育教師根據(jù)學(xué)生們帶有強(qiáng)烈自主表現(xiàn)欲望，給學(xué)生們留有表現(xiàn)自我的空間和時(shí)間，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生們發(fā)散性的思維，體育教師在教授的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)陌阎苯犹釂?wèn)的方法轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)的提問(wèn)方式，通過(guò)體育教師對(duì)學(xué)生們的教學(xué)引導(dǎo)，拓展學(xué)生自身的想象力。

3.3 開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才已經(jīng)是高職教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，在高職體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，讓體育這一學(xué)科不在拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的走出課堂，更好的展示年輕人的精神風(fēng)貌。在高職體育教學(xué)過(guò)程中，單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。為了更好的在高職體育教學(xué)中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)和精神，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)時(shí)間，組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)；讓學(xué)生離開(kāi)課堂，在社會(huì)中接近體育實(shí)踐，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。比如，學(xué)校定期給學(xué)生布置一些關(guān)于體育實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)在不斷發(fā)展，時(shí)代在持續(xù)進(jìn)步，高職學(xué)生如何能夠進(jìn)一步提升自身綜合能力，從而適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的需求，是一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。體育教學(xué)需要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，身為教師更要隨時(shí)專(zhuān)注個(gè)人教學(xué)能力是否符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，真正構(gòu)建一個(gè)以生為本的教學(xué)課堂，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地享受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的成就、快樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。