邱湘輝

培養(yǎng)學生良好的行為習慣會使學生受益終身。低年級階段是學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，班主任要抓住這一良好契機，施展教育教學的魅力，促使學生養(yǎng)成牢固的衛(wèi)生習慣。

一、細化衛(wèi)生要求，規(guī)范衛(wèi)生行為

低年級學生在大多數(shù)情況下，不知道怎樣愛衛(wèi)生。針對這一情況，在一年級的入學教育中，班主任應該給他們講述衛(wèi)生知識，讓他們明白清潔衛(wèi)生的重要，了解亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來的危害，以及養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的好處。然后逐步提出具體細化的衛(wèi)生標準，要求學生落實。比如，我們常說要勤剪指甲，但學生不明白“勤剪”到底該多勤、指甲留多長才是對的。于是，我在班里定下標準，每月剪3次指甲，每月1號、11號、21號為“指甲修剪日”，要求指甲的長度不能超過指尖。

我們經(jīng)常要求學生自己整理書包，但怎樣整理卻很少指導。學生基本是將書放進書包了事。我也制定了相關(guān)標準：書包從里（靠近背的這一邊）到外按教科書、練習冊、練習本、課外書的順序分為四個部分，每個部分中又按照語文、數(shù)學、其他科目的順序收納，要求學生每次放東西進書包都放到固定的位置，每天晚上睡覺之前檢查一次。

這些衛(wèi)生細則涉及到學生學習生活的方方面面。低年級孩子表現(xiàn)欲強，對新鮮事物感興趣，特別是對老師的話言聽計從，積極性非常高，參與熱情也高，這些看似繁瑣的要求他們都很樂意去做，不知不覺中衛(wèi)生習慣就慢慢得到了培養(yǎng)。

二、加強督查，總結(jié)評比

建立健全的督查機制，可以更好地保證衛(wèi)生要求的實現(xiàn)。為了進一步提高孩子們的積極性，我設(shè)置了一批班級衛(wèi)生管理員。如：公共衛(wèi)生班長、個人衛(wèi)生班長，每個小組還有專項衛(wèi)生管理員；管理個人衛(wèi)生的有指甲管理組長、發(fā)型管理組長、書包管理組長；管理公共衛(wèi)生的有課桌管理組長、地面衛(wèi)生管理組長；并定期檢查、抽查，做到“事事人人管，人人有事管，時時都管事”。孩子們年齡雖小，但有了職務(wù)、明確了責任，就會變得干勁大、熱情高了。

當然要培養(yǎng)學生良好的習慣，還必須依靠家長的配合。現(xiàn)在的家長素質(zhì)越來越高，對教育的認識也在發(fā)生改變。大多數(shù)家長更重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣大都非常支持、配合。所以我將這一整套方案和要求通過班級微信群告知家長，并明確家長在培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣中要做些什么，要求家長及時提醒、適當幫助，需要家長共同完成的按時配合完成，等等。有了家長的配合，在教育過程中就能達到事半功倍的效果。

三、率先垂范，言傳身教

低年級孩子模仿能力強，可塑性大，尤其崇拜自己的老師。因此，教師的言行對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成非常重要。每當?shù)孛嬗屑埿紩r，我總是彎腰撿起；教室桌椅歪斜時，我總是將它們整理整齊；學生打掃衛(wèi)生的時候，我一邊親自示范，一邊告訴學生哪些地方需要打掃，哪些地方還沒有干凈，應該怎樣打掃……要求學生做到的，老師首先做到。這一切，孩子們都看在眼里，記在心里。慢慢地，他們學會模仿老師的樣子去做，好的衛(wèi)生習慣在不斷模仿與實踐的過程中也就逐漸形成了。老師用心做，孩子們自然就能從最細微、最貼近生活的事中受到啟迪。

良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，它需要學生的長期努力，也需要老師不斷地督促引導。

（作者單位：平江縣城北學校）