伍玉立 楊鐘

【摘要】課題以中小學(xué)及中職教師為對(duì)象，圍繞卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型特征、訓(xùn)練模式以及組合應(yīng)用和教學(xué)創(chuàng)編的基本方法，解決卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)在課堂教學(xué)中的技能應(yīng)用問(wèn)題，為教師提供了一套豐富多元的卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)素材庫(kù)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)；技能應(yīng)用；成果

一、本課題研究的目的和內(nèi)容

（一）研究的目的

1.結(jié)合“三字一畫(huà)”教師基本功技能要求，通過(guò)訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)中使用卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和形象性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.幫助中小學(xué)及中職教師在課堂教學(xué)上、PPT及微課制作中能更好、更熟練地運(yùn)用卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠很好地輔助課堂教學(xué)，更易于被學(xué)生理解與喜愛(ài)，且能適用于各個(gè)學(xué)科，讓知識(shí)的呈現(xiàn)更為簡(jiǎn)單直觀，提高學(xué)生的審美能力、審美想象力和審美情趣，開(kāi)闊學(xué)生的思維。

3.編寫(xiě)適用于中小學(xué)及中職教師的《卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)技法》輔助教材，以及作為教師卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)的必修與提高教學(xué)水平的教材。

4.建立卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)素材庫(kù)，豐富教師課堂教學(xué)資源，提高教師對(duì)課堂教學(xué)中卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)化教師的卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)技能應(yīng)用能力。

（二）研究的內(nèi)容

1.卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的內(nèi)容教學(xué)。

（1）卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的功能、構(gòu)圖方法及造型特征。

（2）卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練模式，結(jié)合植物、動(dòng)物、人物、景物、生活用品、交通工具等常用物體，采用觀摩、臨摹、寫(xiě)生、默寫(xiě)和創(chuàng)編的訓(xùn)練方法。

（3）卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)組合應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)編的基本方法。

2.卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用延伸。

（1）卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)與校園文化建設(shè)。

（2）卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)與班級(jí)文化建設(shè)。

二、主要研究的過(guò)程

2017年6月-2017年8月是研究第一階段，主要研究卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)。以實(shí)地調(diào)研法和文獻(xiàn)研究法為基礎(chǔ)，分析現(xiàn)在中小學(xué)及中職教師在課堂教學(xué)中對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用情況，找到問(wèn)題根源，制定實(shí)施方案，確定研究框架，并思考應(yīng)用的創(chuàng)新點(diǎn)。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)參考資料，結(jié)合中外經(jīng)典案例，從卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的功能切入，分析簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)及卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的概念，找到卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)在教師教學(xué)、教案及PPT制作中的作用，引導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的結(jié)合，提高卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用率。

2017年9月-2017年11月是研究第二階段，主要研究卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型規(guī)律與方法。對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)造型的多樣性進(jìn)行深入研究，總結(jié)了卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)點(diǎn)、線、面三個(gè)基本造型要素，利用三角形、長(zhǎng)方形、圓形等規(guī)則圖形及線條進(jìn)行繪畫(huà)，以簡(jiǎn)略概括、夸張變形、快捷流暢、借代擬人的造型方法，提升卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的趣味性和藝術(shù)感染力。同時(shí)，進(jìn)一步對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)教材的編排內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與豐富，以適應(yīng)不同階段授課教師的應(yīng)用水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的詳細(xì)講解，提高教師運(yùn)用卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)能力。

2017年12月-2018年1月是研究第三階段，主要研究卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法。為了重點(diǎn)培訓(xùn)教師的卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)水平，明確了問(wèn)題根源：大部分中小學(xué)和中職教師沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)，有兩個(gè)主要薄弱環(huán)節(jié)：一是造型特征不明顯，對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型要素和造型特點(diǎn)把握得不夠清晰明確；二是構(gòu)圖方法較單一，對(duì)透視的原理和構(gòu)圖法則及形式的運(yùn)用不夠全面系統(tǒng)。針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，逐一對(duì)教師不同階段的掌握情況進(jìn)行了實(shí)時(shí)評(píng)估與分層講解，提出了三個(gè)訓(xùn)練方法。第一，找到卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作技巧及造型規(guī)律，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在造型上簡(jiǎn)潔與概括，設(shè)計(jì)上變形與夸張，線條上流暢與快捷。第二，學(xué)會(huì)邊觀察邊臨摹。在觀察中抓住事物的典型性特征，并簡(jiǎn)要概括，在臨摹的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，做出比較判斷，加深對(duì)各種事物的印象，提高形象記憶能力。第三，增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)方法，從主題選擇、故事設(shè)計(jì)、師生討論、趣味表演到設(shè)計(jì)創(chuàng)作，在“學(xué)中做，做中學(xué)”的輕松環(huán)境中應(yīng)用卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)。

2018年2月-2018年5月是研究第四階段，卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用與設(shè)計(jì)。以信息分析法為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的功能、作用、造型方法、訓(xùn)練模式的詳細(xì)研究，并結(jié)合教師在不同學(xué)科中對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用情況，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一套卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)素材庫(kù)。對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的細(xì)分類(lèi)別進(jìn)行了豐富，主要類(lèi)別有植物、動(dòng)物、人物、景物、生活用品、交通工具元素，每一個(gè)類(lèi)別在種類(lèi)、屬性、形態(tài)、使用情景等方面進(jìn)行了區(qū)塊細(xì)分，方便教師快速有效地應(yīng)用卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)到自己的課堂教學(xué)中。

2018年6月是研究第五階段，卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的考核。通過(guò)典型引路、觀摩教學(xué)、案例分析、教師交流等形式，為教師搭建平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，提供豐富的培訓(xùn)素材和教師觀點(diǎn)，讓學(xué)員在有網(wǎng)絡(luò)的任何場(chǎng)地學(xué)習(xí)與交流。每期培訓(xùn)之后將學(xué)員的優(yōu)秀作品進(jìn)行匯總、評(píng)價(jià)和掛網(wǎng)等，為學(xué)員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)展示平臺(tái)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和教師的學(xué)習(xí)興趣。

三、主要研究對(duì)象

1.中小學(xué)教師及中等職業(yè)教師的教學(xué)情況。

2.中小學(xué)教師及中等職業(yè)教師對(duì)課堂教學(xué)中卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)與接受情況。

四、研究的重點(diǎn)

（一）教材內(nèi)容的多元化

卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)在教材內(nèi)容應(yīng)用方面按不同物體類(lèi)型進(jìn)行了分類(lèi)教學(xué)，比如動(dòng)物、人物、植物、靜物、風(fēng)景、食品、生活用品、家電用品、珠寶服飾、交通工具、圖書(shū)樂(lè)器、城市建筑、數(shù)碼產(chǎn)品、游戲動(dòng)漫等，從實(shí)用案例到創(chuàng)意案例的方式進(jìn)行漸進(jìn)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。激發(fā)教師使用卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的熱情，從簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)著手，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以線條為基礎(chǔ)，一筆一畫(huà)繪成圖形，教師可以邊講邊畫(huà)，師生互動(dòng)創(chuàng)作，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。

（二）審美教育的普及化

審美是卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的基礎(chǔ)，卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅能豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)師生通過(guò)繪畫(huà)的方式可以提高審美能力和創(chuàng)新能力。低年級(jí)的學(xué)生更容易直觀形象理解知識(shí)，激活想象能力，也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美情趣。高年級(jí)的學(xué)生在思維方式、認(rèn)知方式、知識(shí)理解方式方面較成熟，對(duì)抽象事物的發(fā)散性思維較突出，在繪畫(huà)創(chuàng)作方面能表現(xiàn)得更復(fù)雜具象。教師在課堂中對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和高品位的文化素養(yǎng)，提高教師卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)應(yīng)用的豐富化

目前卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)在基礎(chǔ)課程方面的應(yīng)用主要表現(xiàn)在新課導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、重難點(diǎn)突破、師生互動(dòng)、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)這六個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)下隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用更加趣味多元。教師可借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)、手機(jī)APP應(yīng)用，讓卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)在課程內(nèi)容的應(yīng)用方面更具時(shí)尚性與趣味性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。

（四）教學(xué)工具的更新化

卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)主要運(yùn)用線條描繪的方法，在繪畫(huà)工具上主要有粉筆（在黑板上練習(xí)）、圓珠筆、鉛筆、鋼筆、彩色水筆、毛筆、針管筆等；在教學(xué)工具上主要有投影儀、電子白板、掛圖、黑板、電腦等，可以更好地輔助卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的應(yīng)用。而現(xiàn)今卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)工具方面的應(yīng)用更加豐富多樣，如手繪板、繪圖軟件、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)APP、網(wǎng)絡(luò)視頻等，教師可結(jié)合不同的課程內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)環(huán)境，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中，提高卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

五、研究的主要成果

（一）把握正確方向，體現(xiàn)先進(jìn)理念

研究過(guò)程中，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)教師如何區(qū)分簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)與卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)?？ㄍê?jiǎn)筆畫(huà)是利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面等圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)物象基本特性，注重圖形的具體象征性。卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的象征性，更具有動(dòng)漫夸張變形的元素，也更易被學(xué)生接受和喜愛(ài)。為了提高教師在課堂教學(xué)中使用卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)效果，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)式、循序漸進(jìn)式、實(shí)踐探究式三種學(xué)習(xí)方式，讓教師在課堂教學(xué)及PPT、微課制作中體會(huì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)使用的樂(lè)趣，并收獲課堂教學(xué)效果。

（二）解決卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)適用面的問(wèn)題

卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)適用于中小學(xué)及中職教師課堂教學(xué)、PPT、微課制作，它能夠有效突破教師在課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生能更有效地理解和應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)也可以讓師生之間的課堂互動(dòng)更加活潑生動(dòng)，真正讓課堂教學(xué)層次豐富靈活起來(lái)，從而使卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的適應(yīng)性得到更有效的拓展。

（三）解決課堂教學(xué)中卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用問(wèn)題

作為針對(duì)中小學(xué)及中職教師對(duì)課堂教學(xué)中卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用，需要教會(huì)教師從四個(gè)方面進(jìn)行有效提升，分別是審美素養(yǎng)、線條訓(xùn)練、幾何造型、應(yīng)用設(shè)計(jì)。審美是基礎(chǔ)，線條是工具，造型是核心，應(yīng)用是結(jié)果。

具體有三方面的訓(xùn)練原則。第一是教學(xué)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。良好的教學(xué)形式是為了更好地服務(wù)并作用于教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)疑難點(diǎn)，升華教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。第二是圖文并茂的呼應(yīng)關(guān)系。如在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，文章的內(nèi)容要與畫(huà)面的表現(xiàn)相匹配，好的畫(huà)面是為了更好地烘托文章內(nèi)容，以表達(dá)作者的中心思想和主題。第三是師生共享的互動(dòng)關(guān)系?？ㄍê?jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)不僅是教師的一種教學(xué)手段或工具，同時(shí)也是活躍整個(gè)課堂氛圍的關(guān)鍵要素，讓學(xué)生參與到教師的卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)作中，師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（四）解決卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)素材庫(kù)需求的問(wèn)題

從中職教師使用卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行課堂教學(xué)的反饋效果來(lái)看，表現(xiàn)形式較單一，表現(xiàn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的具體實(shí)踐效果不夠明顯，特別是對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)用卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式去表現(xiàn)的時(shí)候，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和想象力。因此，為了能夠讓教師靈活、方便、高效地使用卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)，卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)素材庫(kù)的建立為教師提供了一個(gè)簡(jiǎn)易操作的使用平臺(tái)。

（五）突出教師對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的實(shí)踐性與應(yīng)用性特色

為了讓卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠更有效地得到實(shí)踐應(yīng)用，組織了“卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)社區(qū)”的活動(dòng)，該活動(dòng)的受益成員主要是社區(qū)周邊的小學(xué)生，他們熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，想象力豐富，性格活潑，從教師的范畫(huà)到給定的繪畫(huà)主題，他們能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂中對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用能夠更好地提高他們上課的專(zhuān)注力、觀察力和思維拓展能力。該活動(dòng)突出了實(shí)踐性與應(yīng)用性特色，加強(qiáng)了卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)與審美教育的聯(lián)系，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)教育與美術(shù)教育的聯(lián)系，從單一教育轉(zhuǎn)向多元教育，讓知識(shí)的使用與技術(shù)的應(yīng)用有效結(jié)合，培養(yǎng)教師的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。

六、改進(jìn)措施與努力方向

（一）完善教材的修改與編寫(xiě)

由于教材編寫(xiě)的過(guò)程中需要提供大量的有效數(shù)據(jù)和素材內(nèi)容，導(dǎo)致教材編寫(xiě)的時(shí)間較為倉(cāng)促。為了能夠在正式出版之前完善教材內(nèi)容，會(huì)對(duì)每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)修改與調(diào)整，以更好地發(fā)揮教材的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（二）素材庫(kù)的豐富與更新

在教材編寫(xiě)完成之后，會(huì)對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)素材庫(kù)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分化和模塊化，更方便教師快速有效提取自己想要的素材內(nèi)容，同時(shí)會(huì)對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)的所有素材內(nèi)容進(jìn)行模塊化創(chuàng)編，即以典型案例為基礎(chǔ)，對(duì)不同學(xué)科的某一個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，讓教師真正感受到卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果，以提高教師對(duì)卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)素材庫(kù)的使用率。最終，我們會(huì)通過(guò)不同教師對(duì)素材庫(kù)的使用效果進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤與反饋，讓素材庫(kù)的內(nèi)容更加立體、完善。

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