普梅蘭

摘要：音樂可以說是一種世界語言，音樂能給所有人帶來美感和歡樂，所以全球也就出現(xiàn)了多元化的音樂風(fēng)格，呈現(xiàn)出了音樂藝術(shù)的多方面美感。在這樣多元音樂文化背景下，初中音樂課堂教學(xué)也必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，改變單一落后的教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)出民族傳統(tǒng)音樂、本土民間音樂以及世界音樂等，使學(xué)生聆聽感悟不同的音樂文化，開闊視野，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：多元音樂文化；初中音樂；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，要求教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的音樂知識，還應(yīng)該進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，打造多元化的音樂人才。雖然音樂課程當(dāng)前受到了更高的重視，但在初中音樂課堂教學(xué)中，一些教師依然運(yùn)用落后的教學(xué)模式，學(xué)生的音樂能力和音樂視野都受到了束縛，在當(dāng)今這個(gè)世界多元音樂文化背景下，必須要進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生理解和感受音樂的多樣化魅力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在以往的應(yīng)試教育觀念影響下，音樂這門學(xué)科的教學(xué)不受到重視，學(xué)校的音樂課很少，一般就是每周一節(jié)，而且還容易被其他文化課教師占用，這樣的環(huán)境下無法使音樂教學(xué)正常的開展下去。很多初中音樂教師運(yùn)用落后的教學(xué)模式，就是單一的講述，組織學(xué)生一句句的學(xué)唱，在音樂鑒賞教學(xué)方面缺乏優(yōu)化設(shè)計(jì)，學(xué)生無法體會(huì)到音樂藝術(shù)的魅力，整個(gè)課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只能學(xué)習(xí)有限的音樂知識，音樂能力無法得到全面的提高。音樂這門藝術(shù)實(shí)際上包含著非常豐富的內(nèi)容，既有傳統(tǒng)經(jīng)典音樂，也有現(xiàn)代流行音樂，既包括國內(nèi)的本土音樂，也有世界音樂，所以必須要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多元音樂文化，這是當(dāng)前素質(zhì)教育改革下的必然選擇。

二、多元音樂文化背景下提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

1.關(guān)注民族音樂，了解各地風(fēng)土人情

我國是多民族共同發(fā)展的國家，各民族都有著獨(dú)特的音樂表現(xiàn)方式，所以我國的傳統(tǒng)民族音樂是多樣的，而且這些音樂也是非常寶貴的，是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要教師在教學(xué)時(shí)關(guān)注傳統(tǒng)民族音樂的講解，讓學(xué)生了解我國多民族的音樂文化，了解各地的風(fēng)土人情，感受中華民族文化的豐富內(nèi)涵。例如在教學(xué)新人教版初中音樂“神州音韻”內(nèi)容時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃河船夫曲》的時(shí)候，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，陜北高原流淌著我們的母親河黃河，所以陜北人民具有開朗豪放、淳樸憨厚的性格，陜北民歌同樣是具有高亢、嘹亮的風(fēng)格。同樣地，通過欣賞歌曲《包楞調(diào)》，也能讓學(xué)生感受到齊魯?shù)貐^(qū)音樂的開朗活潑，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。

2.重點(diǎn)傳播本土音樂，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

本土文化是初中音樂教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教師在教學(xué)中要注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)本土文化，傳唱一些優(yōu)秀歌曲，嘗試欣賞經(jīng)典旋律，這些音樂往往都蘊(yùn)含著積極向上的力量，是中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂，在此過程中也是在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化[1]。例如在學(xué)習(xí)“祖國頌歌”這一單元來說，《歌唱祖國》這首歌曲就充滿了強(qiáng)烈的愛國主義情感，整首歌曲表現(xiàn)了新中國不斷奮發(fā)向上的風(fēng)貌，具有深刻的思想性和高度的藝術(shù)性，當(dāng)前這首歌曲已經(jīng)傳遍了祖國大地，成為獨(dú)立自主新中國的象征。初中生正處于人生價(jià)值觀逐漸確立的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)際教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生傳唱主旋律歌曲，弘揚(yáng)正能量，這也能讓他們在人生道路上不斷汲取向上的力量。再比如《陽關(guān)三疊》這就是我國古代著名的琴歌，情感真摯，彰顯著傳統(tǒng)文化的魅力。

3.適當(dāng)拓展世界音樂，開闊視野

音樂在全世界各國都存在，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)音樂以外，還要注重適當(dāng)拓展世界音樂文化，包括歐洲、美洲、非洲等其他國家的音樂文化，幫助學(xué)生開闊視野，感受到音樂藝術(shù)的多樣性。世界音樂文化有著很廣泛的范圍，教師不可能為學(xué)生講述所有的音樂類型，教師要注重選擇，合理滲透一些經(jīng)典的世界音樂文化，這樣學(xué)生也會(huì)對國外的音樂有個(gè)一定的了解，不同文化的接受能力得到了提高，這對培養(yǎng)多元化音樂人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著不可忽視的作用[2]。比如在教學(xué)“夏日情懷”的時(shí)候，《六月船歌》是十九世紀(jì)俄羅斯浪漫樂派作曲家柴可夫斯基的鋼琴作品，這首鋼琴作品用琴聲表現(xiàn)了船歌蕩漾的效果，學(xué)生在靜靜聆聽的過程中，就會(huì)體會(huì)到這位偉大的俄羅斯音樂大師的高超音樂技術(shù)，對音樂的理解和認(rèn)識會(huì)更加寬廣。

三、結(jié)束語

總之，多元音樂文化是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流，初中音樂教師要對此提高思想認(rèn)識，在教學(xué)中注重多元音樂文化的融入，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力，了解古今中外的多種優(yōu)秀音樂文化，在音樂中陶冶情操，汲取積極力量，逐漸樹立正確的人生價(jià)值觀，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艷琴 . 試論多元音樂文化背景下中學(xué)音樂的教育[J].戲劇之家，2014（02）：61-62.

[2]周一舟 . 多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J].藝術(shù)評鑒，2017（04）：96.