汪青霞
摘要:素質(zhì)教育是教育探尋的主要話題,也是英語(yǔ)教學(xué)的主要命題之一。在多年的教育實(shí)踐中,我認(rèn)為唯有落實(shí)好教師素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)模式、重視情感投入、改善師生關(guān)系,方能全面提升英語(yǔ)素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞:初中,英語(yǔ),素質(zhì)教育,教師,素養(yǎng),模式,情感、關(guān)系
英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的外語(yǔ)人才是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的首要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育,從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,最大發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,作學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,我談幾點(diǎn)體會(huì)與感受。
一、提升教師的自身素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的前提
在新的形勢(shì)下,作為現(xiàn)代教師光憑自己的干勁和知識(shí)是不行的。提高自己的業(yè)務(wù)能力很重要。這不僅僅是會(huì)現(xiàn)代多媒體等教學(xué)手段,還有就是教師本身的學(xué)科素養(yǎng)水平、組織教學(xué)能力、駕馭課堂的能力、解決問(wèn)題的能力和應(yīng)變能力。
幾年前,在一所學(xué)校聽觀摩課,先前早聽說(shuō)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)非常好。聽完課,我們感慨頗多。 教師的教學(xué)分三部分:第一背誦單詞,教讀課文;二是講解語(yǔ)法;最后是大量的語(yǔ)法練習(xí)。學(xué)生是一口地方英語(yǔ)。當(dāng)然,我沒(méi)有權(quán)利批判任何人的教學(xué)能力和中國(guó)的教育體制。這種以教師為中心,簡(jiǎn)單乏味英語(yǔ)的教學(xué)很不利于學(xué)生活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓寬視野。作為一線教師,要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教育理念,并付諸于教學(xué)實(shí)踐。
二、優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)模式,是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)
1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放。教學(xué)目標(biāo)要求教師了解每堂課的內(nèi)容,根據(jù)大綱要求,分層教學(xué),因材施教。要求教師要確定科學(xué)的、可操作的、具體的目標(biāo)。這是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。教師要先分析整體目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元和課時(shí)目標(biāo)。并靈活地根據(jù)班級(jí)的情況、學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法等,確定重難點(diǎn),研究教學(xué)方法,將目標(biāo)明確化,在課堂張弛有度,有的放矢,完成教學(xué)任務(wù)。
2.教學(xué)方法要靈活、多元,讓學(xué)生體味參與和成功的快樂(lè)。 隨著教學(xué)觀念的更新,英語(yǔ)教學(xué)方法直接影響素質(zhì)教育的開展。教師應(yīng)以靈活多樣的方法組織教學(xué)。目前最常用的五步教學(xué)法:復(fù)習(xí)、介紹、操練。練習(xí)、鞏固。其中每一步都可以采用多樣的方式方法。如:聽力繪畫,在講There be 句型的時(shí)候,我用該句型描述一幅有山、樹、人、船、太陽(yáng)、鳥、的圖畫。要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)。小組內(nèi)分享組員的簡(jiǎn)筆畫一并檢查畫的內(nèi)容是否完整。這既可以訓(xùn)練他們的聽力,同時(shí)能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。在講授七年級(jí)語(yǔ)法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候。我先用Lily is running.Tom is playing football. Tom is swimming.等簡(jiǎn)單的句子讓學(xué)生分角色表演。然后表演者自己創(chuàng)意動(dòng)作表演讓其他學(xué)生說(shuō)進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的句子。這枯燥乏味的語(yǔ)法,孩子們能在游戲中知道其結(jié)構(gòu)和用法,理解更深刻。教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)。如:實(shí)物、演示、圖片、謎語(yǔ)、動(dòng)作;分男女、小組、大組、整體等操練。游戲、表演、換位扮演等提升英語(yǔ)的各種能力。學(xué)生快樂(lè)地參與其中,從中提高興趣和英語(yǔ)能力。
三、重視學(xué)習(xí)情感態(tài)度教育,走出情感教育盲區(qū)
其實(shí)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等都是圍繞情感因素這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展和培養(yǎng)起來(lái)的。英語(yǔ)教學(xué)指南中指出:“情感態(tài)度定位于動(dòng)機(jī)意識(shí)、自信意志、合作精神、祖國(guó)意識(shí)、國(guó)際視野五部分”。這說(shuō)的是正面的、積極的因素。我們的教學(xué)中還有負(fù)面的、消極的情感因素。如:害怕、內(nèi)向、含羞、焦慮、懶惰,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。我班學(xué)生小張是個(gè)很聰明的孩子,數(shù)學(xué)成績(jī)很好。然而在英語(yǔ)課上不愛(ài)舉手,英語(yǔ)測(cè)試分?jǐn)?shù)不高。我空余時(shí)間找到他問(wèn)原因,他告訴我,小學(xué)的時(shí)候在村小讀書,開設(shè)英語(yǔ)課少,英語(yǔ)能力比城里孩子差得多,自己有著很深的自卑感。這自卑感是他學(xué)習(xí)的心理障礙。了解問(wèn)題所在之后,在課堂上我會(huì)就簡(jiǎn)單的問(wèn)題抽他回答,回答正確后大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他。在鼓勵(lì)中逐漸培養(yǎng)小張的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。從開始的自卑膽怯到后來(lái)積極舉手。我一邊鼓勵(lì)一邊嚴(yán)格要求。他的英語(yǔ)成績(jī)提升很快。了解孩子的學(xué)習(xí)負(fù)面情感因素并對(duì)癥下藥才能重新建構(gòu)學(xué)習(xí)自信。其實(shí)很多時(shí)候應(yīng)試教育會(huì)忽視了情感的發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的失敗。教師常常注重內(nèi)容的傳授和教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),忽視了情感的調(diào)控。
四、扮好自己的角色 融洽和諧的師生關(guān)系
現(xiàn)代教學(xué),教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。要求教師將教和學(xué)結(jié)合;傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合;智力因素和非智力因素相結(jié)合。學(xué)生的被動(dòng)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)探究。有種說(shuō)法:教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育的成功就是讓學(xué)生喜歡你并喜歡你所教的東西!教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成所期待的任務(wù)目的至關(guān)緊要。 青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生 “親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感,他們便對(duì)這位教師的課感興趣并分外重視,這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位教師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和他們打成一片,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)他們,尊重他們。批評(píng)和表?yè)P(yáng)運(yùn)用得當(dāng)。讓你在孩子的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng),更是他們可親可近的親密朋友。也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)素質(zhì)教育不僅僅是口號(hào)而已,而是深化教育改革的重點(diǎn),是二十一世紀(jì)教育英語(yǔ)教學(xué)工作的重頭戲。還有大量的工作需要我們不斷的探索和實(shí)踐。才能在英語(yǔ)教育的長(zhǎng)河中奉獻(xiàn)出自己最美麗的浪花!