戎夢澤 王蕾

在當今素質教育的要求下，美術課堂教學發(fā)生了很大的變化，新課標要求的學習方式是以自主學習和小組合作學習為主。下面我結合自己的教學經驗，談談如何在美術課堂教學中進行有效的小組合作學習。

首先，有效的小組合作學習是建立在充分的學習準備之上。美術欣賞課程中，學習內容十分豐富。為了取得更好的小組合作學習的效果，充分的學習準備十分必要。這個環(huán)節(jié)對學生的具體要求是：提前預習，熟悉教學內容。對教材中所提到的作者和作品要有一個初步的了解，同時結合教材內容對作品進行自我解讀和自主分析，需要注意的是：在此過程中強調自我的理解和感受。經過這個過程，在課堂教學中學生就會有話可說，為課堂中的小組合作學習奠定基礎。

其次，合理組建合作小組。在此過程中教師應根據學生的學習態(tài)度、學習能力、思維習慣、性格特點等情況合理的組建合作小組。具體要求是：小組之間要基本平衡：小組內部同學間要有一定的互補性和差別。如每個小組中不僅有十分喜愛美術的同學，也有對美術課程興趣一般的學生；有思維活躍、反應敏捷的同學也有邏輯嚴密、認識深刻的學生。這樣在進行小組合作學習時能夠使學生更好的進行交流和對比，有利于思維碰撞和相互啟發(fā)，從而提高合作學習的效果。

第三，教師應適時的安排合作學習。在新課標的要求下，在課堂教學中，學生是學習主體，老師是知識的引導者。這就要求老師進行合理的學習安排。比如，針對哪些內容進行小組合作學習？何時進行小組合作學習？小組合作學習的時間如何把握？如何進行有效的控制？教師既要保證學生的正常交流和討論，又要注意正常的課堂教學秩序，從而避免“散”、“亂”、“鬧”等現象。

第四，教師要進行有效的知識引導和學習總結。在小組合作學習中，可能出現很多不同的意見和看法，甚至是完全對立的感受。這就要求教師進行及時有效的引導和啟發(fā)。使課程標準落到實處，使學生真正掌握美術欣賞的方法，提高審美素質，達到美育的根本要求。

總之，美術教學中的小組合作學習不是隨意和盲目的，只有認真分析、準備，師生共同努力才能取得良好的學習效果。

以上觀點是我們在小學美術教學中，對小組合作學習實踐的點滴體會。