姚岳

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的進(jìn)步，中職學(xué)校的教育水平也在不斷地提升，中職英語課堂教學(xué)相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言也有了翻天覆地的變化。將英語教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合在一起的方式，就成為了當(dāng)前的中職英語教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：中職；英語課堂；信息化教學(xué)

社會不斷地向前發(fā)展，在全球化的今天，英語變得愈發(fā)重要。在中職學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)英語能夠提高自身的素質(zhì)水平，以便將來步入社會的時候有更多的技能可以去勝任工作。但是在實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀中，中職學(xué)生的英語水平參差不齊，教學(xué)策略也存在著一些不足。針對這種情況，我們可以嘗試將英語課堂與信息化教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生既能夠獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能夠在此過程中提高自身的能力。

一、中職英語課堂現(xiàn)狀

在當(dāng)前的中職英語教學(xué)課堂中，依然存在著一些阻礙教學(xué)發(fā)展的問題。首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然對現(xiàn)在的中職英語課堂產(chǎn)生著束縛的作用，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在教學(xué)時仍然以灌輸式教學(xué)為主，忽略了學(xué)生的主體作用，輕視培養(yǎng)學(xué)生對英語課程的興趣。其次，中職英語課堂中學(xué)生眾多，大家的英語水平參差不齊。有的學(xué)生英語水平中等偏高，但是也有的學(xué)生由于某些因素導(dǎo)致英語水平相對較差，甚至連基本的音標(biāo)都掌握不好。最后，目前的中職英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平不匹配，教材中的英語難度稍高，很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。正是由于存在這樣的問題，導(dǎo)致中職英語教學(xué)一直無法進(jìn)行本質(zhì)上的改革，教學(xué)水平止步不前。

二、信息化英語教學(xué)的優(yōu)勢

科學(xué)技術(shù)隨著時代的發(fā)展在不斷地進(jìn)步，在當(dāng)今時代，將信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合在一起已經(jīng)成為了現(xiàn)代化教育的標(biāo)志之一。具體來說，在中職英語教學(xué)過程當(dāng)中融合信息化教學(xué)，對于教學(xué)效率的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步都有著一定的推動作用。

英語課堂信息化的優(yōu)勢體現(xiàn)三個方面：第一，能夠拓寬學(xué)生的眼界。多媒體是一個資源豐富的載體，在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的直觀的圖片影像，這樣一來要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生看得更高更遠(yuǎn)。第二，信息化的教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力，在信息化的模式下，英語知識能夠變得更加生動形象，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)起來也會更加的簡單。長此以往，學(xué)生不僅僅能學(xué)到更多的英語知識，還能夠逐漸增強(qiáng)對英語課堂的興趣和積極性，提升自身的英語綜合能力。第三，信息化教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)語言的文化了解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的知識主要來源就是教師。僅僅依靠教師的講解學(xué)生可能會理解英語中的一些語法知識和詞匯句型，但是對于背后的語言文化內(nèi)涵卻一無所知。信息化教學(xué)的推行和發(fā)展，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解更多英語國家的社會文化，理解語言的背景和使用環(huán)境。

三、信息化教學(xué)的運(yùn)用措施

信息化教學(xué)模式優(yōu)勢多多，它的諸多優(yōu)勢只有在合理運(yùn)用時才能夠體現(xiàn)。在中職英語教學(xué)課堂上開展信息化教學(xué)時，要注重策略的實(shí)施，盡可能的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體來說，我們可以運(yùn)用以下手段來推動教學(xué)發(fā)展。

（一）運(yùn)用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在中職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。從整體上來講，中職學(xué)生在英語方面水平較低，因此，他們在面對英語的時候總是有一種畏難心理。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的主體作用。這時就可以運(yùn)用信息化教學(xué)來幫助學(xué)生重拾對英語的興趣和信心。在引入信息化教學(xué)之后，教師可以利用多媒體來向?qū)W生展示更多的圖片和語音，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會變得更加有趣，學(xué)習(xí)效率也會有很大的提升。除此之外，信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用還有很多種途徑，比如說利用播放音樂的方式來活躍課堂氛圍，增加游戲闖關(guān)的形式讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的情境

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和發(fā)展，情境教學(xué)法在當(dāng)前的教學(xué)模式下有著廣泛的應(yīng)用。所謂的情境教學(xué)法，指的是在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生置身于和諧的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生用心感受英語知識，通過情境的影響來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。信息化教學(xué)模式的發(fā)展，同樣也可以與情境教學(xué)法相融合。在中職英語的課堂上，教師可以采用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)情境，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，讓新課程的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)變得更加順其自然。比如說在學(xué)習(xí)和購物相關(guān)的英語知識內(nèi)容時，教師可以在多媒體上展示出一些shopping mall的圖片，甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)播放英語購物的實(shí)時視頻，以此來讓學(xué)生更主動的參與課堂學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自覺和自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的課堂上，教師不斷地向?qū)W生灌輸知識，希望學(xué)生能夠接收到更多的知識。但是學(xué)生眾多，老師無法一一了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就是教師無法得到學(xué)生的真實(shí)和實(shí)時反饋，信息化的應(yīng)用可以解決這個問題：教師可以通過網(wǎng)絡(luò)推送練習(xí)，學(xué)生就在網(wǎng)上提交作業(yè)，后臺通過處理可以迅速將學(xué)生的參與度，準(zhǔn)確率，分?jǐn)?shù)等等信息及時匯總反饋。這種信息化手段的應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力有著很大的推動作用。信息化教學(xué)的運(yùn)用過程中，教師還可以引入更多的網(wǎng)絡(luò)資源，加入更多的英語文化知識，添加一些視頻教學(xué)和互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，讓學(xué)生的熱情更高，興趣更濃。也只有這樣，才能夠徹底改變灌輸式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的民主英語課堂。

在中職英語教學(xué)過程中運(yùn)用信息化教學(xué)模式，是一個長期的過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革需要一定的時間，因此，教師在開展教學(xué)的過程中需要有更多的耐心?？偠灾?，如果大家能夠合理的運(yùn)用信息化教學(xué)，那么將能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)化人才。信息化教學(xué)，不僅僅需要學(xué)生主動配合，更需要教師不斷地鉆研。相信在大家的共同努力下，中職學(xué)生的英語水平能夠得到空前的提升，教師的教學(xué)效率也可以節(jié)節(jié)升高。

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