閻革衛(wèi)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育水平不斷提高，教育理念也有了不斷的更新與進(jìn)步，素質(zhì)教育越來越被人們所重視。音樂課是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，開展素質(zhì)教育的重要途徑。葫蘆絲作為中華民族傳統(tǒng)樂器，具有悠久的歷史與民族風(fēng)情，簡單易學(xué)。葫蘆絲走進(jìn)初中音樂課堂不僅是印證中學(xué)音樂課堂素質(zhì)教育理念的途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力也具有重要作用，能夠充分提高學(xué)生的自信心、創(chuàng)造力和自我展示的能力。在初中音樂課堂中普及葫蘆絲，是對民族音樂文化的一次傳承，讓學(xué)生更具民族情懷，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：葫蘆絲；初中學(xué)習(xí)；音樂課堂

在之前，我國初中音樂課堂大部分在樂器教學(xué)方面選擇教授豎笛，但其實(shí)葫蘆絲也具有與豎笛相同的優(yōu)勢，甚至在許多方面優(yōu)于豎笛。比如，葫蘆絲體積小巧，攜帶方便，價(jià)格便宜，易于推廣，音準(zhǔn)良好，音色動(dòng)聽。學(xué)習(xí)葫蘆絲，有利于培養(yǎng)口、腦、手的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)。初中時(shí)期，處于變聲期的學(xué)生應(yīng)該保護(hù)嗓子，學(xué)習(xí)葫蘆絲能夠豐富音樂課的內(nèi)容，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，為學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂奠定良好基礎(chǔ)。

一、教育方面優(yōu)勢

1、葫蘆絲進(jìn)課堂是素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。

音樂教育的核心始終應(yīng)該是審美教育，教育主體始終應(yīng)該是學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)始終應(yīng)該是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與綜合思維能力。葫蘆絲進(jìn)入中學(xué)音樂課堂，就是素質(zhì)教育理念在初中教學(xué)改革中的再現(xiàn)。

葫蘆絲體積小巧，外形美觀，攜帶方便，價(jià)格適中，容易被學(xué)生與家長接受，普及度高。雖然葫蘆絲音域窄，但勝在聲音優(yōu)美，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，適用于課堂教學(xué)，營造良好的課堂氣氛，有利于引起學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。目前隨著音樂教育的不斷推廣，葫蘆絲早已從社會(huì)音樂教育的層面深入到學(xué)校音樂教育這一具體化領(lǐng)域，有利于學(xué)生深入化層次化的學(xué)習(xí)。其次，葫蘆絲的教學(xué)為學(xué)生提供了感受音樂的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。同時(shí)，葫蘆絲教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的聯(lián)想能力以及發(fā)散思維能力。通過葫蘆絲的教學(xué)，學(xué)生的音樂素質(zhì)會(huì)有進(jìn)一步的上升，表演技能的進(jìn)步會(huì)帶來學(xué)生其他心理素質(zhì)的成長，學(xué)生的注意力、記憶力以及合作能力都會(huì)有更進(jìn)一步的發(fā)展。

2、葫蘆絲進(jìn)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力

為了達(dá)到教育效果，教師應(yīng)該充分注重營造音樂課堂的良好氛圍，力爭讓音樂課堂活躍、安靜、緊張、歡快。這樣不僅有利于發(fā)揮音樂課固有的水平，也有利于營造良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)老師的授課熱情和學(xué)生的從學(xué)習(xí)興趣，取得更好的教學(xué)效果。葫蘆絲走進(jìn)初中音樂課堂，就非常有利于營造良好的課堂氛圍，繼而為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造力助力。葫蘆絲由于造型簡單精巧，因此具有其他樂器所達(dá)不到的自然美。其次，葫蘆絲以其特殊的銀色，能夠演奏出更加柔和、豐富旋律，具有很高的藝術(shù)美。葫蘆絲簡單易學(xué)，能夠輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，課堂參與度也隨之增高。如果授課老師此時(shí)具有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)技能，那么學(xué)生的葫蘆絲學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)葫蘆絲有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造性和表演能力，而這樣更深一層的感情觸動(dòng)是需要教師下功夫鉆研的。比如教師可以在學(xué)生欣賞葫蘆絲表演時(shí)，根據(jù)學(xué)生此時(shí)獨(dú)有的欣賞體驗(yàn)和各自的審美能力，設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)相應(yīng)旋律的方法。學(xué)生的表達(dá)形式可以多種多樣，無需太過拘泥，這也是學(xué)生創(chuàng)造能力的表現(xiàn)，比如文字、肢體語言和繪畫都可以表達(dá)學(xué)生對于葫蘆絲樂曲的感受。這樣，器樂教學(xué)就與橫向?qū)W科和姊妹學(xué)科相協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了音樂教育的貫通性，對于培養(yǎng)學(xué)生想象力和表現(xiàn)力、創(chuàng)造力具有重要作用。

二、社會(huì)功能優(yōu)勢

葫蘆絲可以有效幫助初中學(xué)生調(diào)節(jié)心情、消除疲勞、提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)葫蘆絲是初中生塑造性格，進(jìn)行情感交流的又一嶄新途徑。傳統(tǒng)的民族音樂文化可以通過生動(dòng)活潑的活動(dòng)來學(xué)習(xí)和傳授，這個(gè)過程也是師生、生生之間相互交流，相互感知的過程。在樂器的集體學(xué)習(xí)過程中無可避免的會(huì)產(chǎn)生競爭感，但是由于師生之間的相互監(jiān)督與觀察，一些懶惰現(xiàn)象或自我封閉、難以交流的行為會(huì)在不知不覺中得到糾正。

雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)響了許多年，但目前我們可以看到，初中生仍然有很重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生仍然承受著應(yīng)試教育的壓力，承受著文化課程、升學(xué)率和來自家長的緊迫感，身心健康會(huì)受到極大的影響。葫蘆絲教育走進(jìn)初中音樂課堂，是幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，消除文化學(xué)習(xí)中的疲勞和抑郁的又一良方，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中看展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候，他們會(huì)更有活力，思維更加活躍，學(xué)習(xí)效率提高，課堂效果更好。

三、結(jié)語

葫蘆絲走進(jìn)初中音樂課堂，是對素質(zhì)教育的又一次實(shí)踐與突破，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也豐富了校園文化生活，對于學(xué)生身心健康至關(guān)重要。

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