王建省

摘要：應該說體育是學生所有學科中最沒有壓力的學科，但事實上在學生中卻是和我們的理想不一樣的情況，“喜歡體育不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，學生對上好體育課缺乏動力，沒有興致，這個問題應該引起教育工作者的高度重視。本文從五個方面來論述，作為體育教師我們的智慧之處便在于激發(fā)每個孩子學習體育的熱情，讓興趣帶著他們幸福的馳騁在體育的殿堂，開心成長，帶著無限的激情和朝氣迎接成長的挑戰(zhàn)，做一個幸福的祖國接班人。

關(guān)鍵詞：智慧教育；體育課堂

在老師的共同感悟中我們一直度認為體育課應該是學生最喜歡的學科，體育課不需要做作業(yè)，不需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷，應該說體育是學生所有學科中最沒有壓力的學科，但事實上在學生中卻是和我們的理想不一樣的情況，“喜歡體育不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，學生對上好體育課缺乏動力，沒有興致，這個問題應該引起教育工作者的高度重視。

一、做一個有情趣的體育教師

學生之所以會對本來應該興致勃勃的體育課產(chǎn)生厭煩甚至逃避的情緒，追其原因也是多方面的，體育教學的內(nèi)容單一是很重要的一方面因素；另外在課堂上老師們都是按照傳統(tǒng)的教學方式在施教，沒有尊重學生的生命和認知來展開；最后一方面體育課堂的教育手段簡單化，沒有根據(jù)學生的需求展開，自然也不能滿足學生活動的要求。而這一切做主要的改變因素是教師，體育教師風趣幽默的教學風格、活而不亂的課堂氛圍、體育教師的個人魅力都能激發(fā)學生上體育課的欲望，良好的師生關(guān)系也是促進學生上好體育課的重要條件。

二、開展多元化、發(fā)展性的體育活動

每個生命體都呈現(xiàn)出一個未知的成長狀態(tài)，也都會在未曾預約中呈現(xiàn)出生命的精彩，作為對生命的尊重，我們應該講生命高于一切這句話放在體育教師的教育生命里，永遠不放棄，站在學生需求的角度開展體育教學，給學生多元化的體育活動。當一個教學目標確定之后我們不是急需的給同學們做示范，讓同學們反復模仿，達成一定的體育技能是同學們必須具備的本領(lǐng)，但是實現(xiàn)的過程不能以這樣簡單的方式來完成，如果這樣的話，孩子們便會對體育產(chǎn)生厭煩，一旦有了厭煩的情緒，他們變化以消極的方式來學習。在孩子們學習的過程中學會本領(lǐng)和技能固然重要，但更重要的一個因素要讓學生在學技能的過程中感悟一分付出一分收獲的道理。古代道家學派創(chuàng)始人老子有一句名言：“授之以魚，不如授之以漁?！碧岣咚麄兊纳庾R、生存技能，提升生命質(zhì)量，有著極其深遠的意義。開展多元化、發(fā)展性的體育活動更是在學生體育學習中起到了積極的促進作用。我們應該在平時的教育教學中積極倡導，智慧的運用多種教育形式和教育手段，通過評比、測試、表演、競賽等形式，誘導學生向難題、障礙、向困難挑戰(zhàn)。

三、多種教學方法并用，提升學生的體育興趣

體育課堂要使用多種教學方法，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的熱情。所以老師要根據(jù)不同的教學任務，采取不同的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。比如，針對枯燥的走步練習，可以采用拍手走、聽音樂走等方式來增加它的趣味性。又如，在跳繩運動、籃球練習中，老師可以規(guī)定任務，等學生完成任務后再給他們一定的自由活動時間，這樣既能完成教學任務，又能滿足學生的要求。

體育運動的藝術(shù)美，是指韻律美、柔韌美、協(xié)調(diào)美和造型美。體育運動的藝術(shù)美應從有力、熟練、敏捷、輕巧利優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來。例如在韻律操的教學中，通過輕快的音樂，緩解學生緊張的學習氣氛帶來的疲憊，在律動中逐步使得動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，既有韻律操的力量之美，又能體現(xiàn)韻律操的藝術(shù)美，同時還能愉悅和放松學生的身心。

四、實施因材施教原則尊重兒童運動天賦的差異

每個孩子都有自己獨特的性格，例如有人樂感強，有人美感強，有人語言表達能力強等。在體育運動方面也存在天賦的不同，有人跳躍能力強、有人奔跑速度快、有人反應靈敏、有人柔韌性好、有人團隊協(xié)作能力強等等。尊重并肯定孩子的這些天賦，鼓勵孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢，我們會發(fā)現(xiàn)，每個孩子都是美麗的，都是可以培養(yǎng)的。

陶行知先生說：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去?！苯處煈搼阎粧仐?、不放棄的信念，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上獨一無二的閃光點，做孩子的朋友，將孩子視為一個正在形成的獨立人格，不但愛他疼他，而且給予信任和尊重，用一顆有溫度、有情有愛的心去抓住每一個鮮活生命中不斷迸發(fā)出的閃光點，才能成就有溫度的教育。

每個孩子都有被欣賞、肯定的欲望，教師要善于捕捉學生的閃光點，千方百計讓閃光點有用武之地，為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認、表揚的機會和平臺，滿足其運動天賦被肯定和自我價值實現(xiàn)的心理需要。

五、體育教學生活化，培養(yǎng)學生終身體育的意識

體育課堂教學，要讓學生明白，鍛煉的場所不僅僅只有學校，還有家樓下的小區(qū)、樓梯或?qū)ｉT的鍛煉場所；還要讓學生明白，鍛煉的形式是多種多樣的，大到可以繞小區(qū)長跑，可以去專業(yè)的場所練跆拳道、游泳；小到可以和爸爸媽媽一起打打羽毛球、放放風箏、做做廣播操等；另外，不僅僅是晴天才可以鍛煉的，難道下雨天、霧霾天我們就束手無策了嗎？其實不是的，下雨天、霧霾天我們也可以和爸爸媽媽在家里做做廣播操，在樓梯間爬爬樓梯，在床上做做仰臥起坐、俯臥撐等等。其實，任何時候、任何東西都可以作為鍛煉的場所和器材。陶行知先生說：“健康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點?！痹隗w育課堂，我們可以有著多種形式來進行各種活動，通過體育活動的生活化，讓每個孩子從心底認識到體育素養(yǎng)的提升可以更大限度的提升自己的生活質(zhì)量，讓學生學習有用的體育，并帶著積極的心態(tài)去學習，從而培養(yǎng)學生的社會體育意識和終身鍛煉的良好習慣。

著名教育家第斯多惠曾言：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?作為體育教師我們的智慧之處便在于激發(fā)每個孩子學習體育的熱情，讓興趣帶著他們幸福的馳騁在體育的殿堂，開心成長，帶著無限的激情和朝氣迎接成長的挑戰(zhàn)，做一個幸福的祖國接班人。