楊永慶

摘要：隨著新課改的實施，素質(zhì)教育觀念成為教學(xué)的主流，也對初中生物的教學(xué)要求越來越嚴(yán)格。生物課程對于初中學(xué)生來說是一門全新的課程，需要學(xué)生從零開始，把生物課程的基礎(chǔ)知識做到熟練掌握，為以后的課程打下必要的基礎(chǔ)。但是目前初中生物教學(xué)仍然存在許多問題影響著學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，那么如何解決這些問題并培養(yǎng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣成為必備的課題。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；生物實驗

當(dāng)前社會發(fā)展飛速，生物技術(shù)的應(yīng)用也越來越受到重視，人們對生物知識的學(xué)習(xí)也在不斷增長。學(xué)生在初中階段開始學(xué)習(xí)生物課，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師過于重視理論的傳授，忽略了實踐的運(yùn)用，使學(xué)生很難去理解生物課程中比較抽象的生物知識，這對他們生物的學(xué)習(xí)極為不利。素質(zhì)教育要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣，從而為他們將來對生物知識的研究和使用打下良好的基礎(chǔ)。

一、目前影響學(xué)生對生物學(xué)習(xí)興趣的障礙

1、教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，目前還是有很多老師在教學(xué)中仍然采用灌輸式教學(xué)，老師講學(xué)生聽，沒有跟隨新時代教育理念的步伐，使課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)地位無可替代，這樣就會讓學(xué)生感到很壓抑，難以發(fā)揮出學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。老師在課堂講課過程中沒有考慮到學(xué)生的感受和思想變化，對知識的傳授也僅限于課本教材的內(nèi)容，使教學(xué)方式單一、枯燥，久而久之影響了學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備缺乏

生物課程是理論結(jié)合實驗的課程，生物實驗對于學(xué)習(xí)生物知識非常重要，然而很多學(xué)校的生物實驗設(shè)備缺乏、相關(guān)實驗材料也不完善，使學(xué)生無法正常的做實驗。有的老師過于重視理論的考試成績而忽略了對學(xué)生實驗的考核，致使實驗器材成了擺設(shè)。也有的學(xué)校生物實驗設(shè)備過于陳舊，無法滿足當(dāng)前生物實驗所需的要求。

3、課堂教學(xué)進(jìn)度快，忽略的學(xué)生對基礎(chǔ)的掌握程度

受應(yīng)試教育影響，目前很多科目都在趕進(jìn)度，初中生物課程也不例外，老師在課堂上把整節(jié)課堂用于向?qū)W生灌輸知識，沒有預(yù)留出足夠的時間讓學(xué)生去消化理解本節(jié)課的知識。課下由于很多作業(yè)要完成，對生物知識的掌握不完善，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題和疑惑沒有時間提問，而老師在課堂講完課程下課就走了，直到下次上課才會出現(xiàn)，致使他們預(yù)留的問題越來越多，越來越聽不懂老師在講些什么，逐漸的失去了對學(xué)習(xí)生物的信心和興趣。

二、培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程興趣的策略

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，完善生物教學(xué)設(shè)施

目前新課改的實施逐步落實，對生物老師提出了更加明確的要求，需要老師不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，完善教學(xué)理念。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的指導(dǎo)思想，老師在學(xué)習(xí)的同時還要定期參加學(xué)習(xí)活動和交流會，以豐富自身的教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗。在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)換思想，跟上素質(zhì)教育的教學(xué)理念，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。近年生物科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使教育部門認(rèn)識到了生物教學(xué)的重要作用，而學(xué)校也重新重視起生物教學(xué)，因此學(xué)校和相關(guān)教育單位要提高對生物教學(xué)所需設(shè)施的投入，為生物教學(xué)購置完善的教學(xué)設(shè)備和實驗設(shè)備，使老師能夠給學(xué)生做出必要的實驗教學(xué)，也使得學(xué)生能夠跟隨老師進(jìn)行各種生物實驗，增長他們對生物知識的理解，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、精心設(shè)計課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中生物教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與其中并引導(dǎo)他們主動去探索生物知識，發(fā)掘生物課程的魅力，以此來培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的主動性，幫助他們學(xué)好生物知識。例如，在講解“光合作用”一課時，可以準(zhǔn)備一個密封的玻璃箱一盆花和一只蠟燭，然后把蠟燭點燃放進(jìn)玻璃箱然后密封好，過了一會蠟燭就熄滅了，為什么蠟燭熄滅了呢？老師要把蠟燭熄滅的原因講解給學(xué)生聽，在密封的玻璃箱中燃燒的蠟燭熄滅是由于蠟燭在燃燒過程中把玻璃箱中的氧氣燃燒完了。然后老師在把蠟燭點燃，同時把一盆花也放進(jìn)玻璃箱中再密封，發(fā)現(xiàn)過了很久蠟燭也沒熄滅，問學(xué)生這時為什么呢？在學(xué)生存在好奇心理的作用下紛紛展開思考。這時老師把“光合作用”的原理講解給學(xué)生聽，學(xué)生會恍然大悟，發(fā)現(xiàn)生物知識很神奇，從而會積極主動的學(xué)習(xí)生物課程，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生物課程很有趣味性，趣味性教學(xué)也符合初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很重要的幫助。老師在教學(xué)中用一些生動形象的語言把與生物課程相關(guān)的知識講給學(xué)生聽，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氛圍。生動形象的語言可以把學(xué)生的注意力充分的調(diào)動起來，讓他們隨著老師的講解想象出形容的畫面，使學(xué)生對生物知識的體系更加清楚。例如，植物的生長，從發(fā)芽、開花、結(jié)果；大海中浮游生物的生活習(xí)性；醫(yī)學(xué)中細(xì)菌的形成等生物知識，這些都會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。所以，老師在教學(xué)中要結(jié)合實際生活，把生活中發(fā)生的生物知識融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生獲得熟悉感，并能夠通過課堂學(xué)到的生物知識在生活中發(fā)現(xiàn)和使用，進(jìn)而激發(fā)他們對生物的學(xué)習(xí)興趣。

4、多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，初中生物教學(xué)的方式也在發(fā)生變化。在教學(xué)中，老師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀的欣賞到生物的奧秘。老師可以教材中抽象的生物知識用圖片和動畫的方式讓學(xué)生觀看，例如動物解剖，光合作用，人體構(gòu)造等生物知識，這些知識都是在課堂教學(xué)中無法展現(xiàn)的，通過多媒體播放，讓學(xué)生更清晰的了解人體的構(gòu)造、動植物的生長，加深他們對生物知識的理解，開闊學(xué)生的視野，了解到生物知識的廣泛應(yīng)用還能幫助他們正確認(rèn)識生物科學(xué)技術(shù)，正確學(xué)習(xí)生物科學(xué)技術(shù)，正確使用生物科學(xué)技術(shù)，豐富他們的生物理論，讓他們以更大的熱情去學(xué)習(xí)生物課程，提高他們對生物的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)初中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣的方法很多，但是也要求老師結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分挖掘教材，合理展開生物實驗，有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。

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