摘要：高中英語(yǔ)新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變工作方式，在教學(xué)中進(jìn)行反思；完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。本文以此為研究點(diǎn)，闡述了高中英語(yǔ)反思性教學(xué)的重要性，分析了當(dāng)前高中英語(yǔ)反思性教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 反思性教學(xué) 研究

反思性教學(xué)20世紀(jì)80年代興起于西方，近年來(lái)在我國(guó)教育界引起了廣泛重視關(guān)注。[ 郭洪.中學(xué)英語(yǔ)反思性教學(xué)調(diào)查報(bào)告[D].西北師范大學(xué)，2006年5月.]當(dāng)今的教育需要實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才，尤其對(duì)于高中英語(yǔ)教育而言，因此就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行反思，改進(jìn)進(jìn)行方式，改變教學(xué)方法。反思性教學(xué)既能滿足教學(xué)發(fā)展的需要，也能促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)。

一、高中英語(yǔ)反思性教學(xué)的重要性

1、新課程改革的需要

隨著課程改革的推進(jìn)和深入，對(duì)于教師的教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量提出了越來(lái)越高的要求，從過(guò)去注重教師單方面講授、單一評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，變?yōu)楝F(xiàn)在的注重教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生自主探究、教師教學(xué)反思和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為主。這樣重大的轉(zhuǎn)變就顯示了反思性教學(xué)的重要性，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言。英語(yǔ)因?yàn)槠涮厥獾膶W(xué)科屬性，擔(dān)負(fù)起了實(shí)踐以及考試升學(xué)的雙重任務(wù)，這就要求英語(yǔ)教師必須及時(shí)調(diào)整步伐，跟上教學(xué)發(fā)展的需要。反思性教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展十分重要，不僅能夠促進(jìn)教師自己的發(fā)展及轉(zhuǎn)變，還有助于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)一步推進(jìn)。

2、教師教學(xué)與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要

由于高中英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，因此對(duì)于英語(yǔ)教師也提出了新的要求。在義務(wù)教育階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以提高成績(jī)、學(xué)會(huì)知識(shí)為主，到了高中，更多的是注重探究能力的培養(yǎng)，教師要把學(xué)生這種學(xué)會(huì)的思維模式變?yōu)闀?huì)學(xué)的思想。這就要求在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須不斷進(jìn)行反思、對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行不斷的調(diào)整和改革，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展變化的需要。同時(shí)，要想成為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師，也要在課后對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)進(jìn)行反思，并且做到適時(shí)學(xué)習(xí)和更新，朝著專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。教學(xué)的不斷發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)能力的增強(qiáng)，是教學(xué)反思的結(jié)果；反過(guò)來(lái)，教學(xué)反思又能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)，教學(xué)發(fā)展與教學(xué)反思是相輔相成的關(guān)系。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要

新課改強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，這些要求都指向教學(xué)理念的革新，要求不僅僅教師要進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思，促成自我成長(zhǎng)和自我發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低與教師的教學(xué)有著密切的聯(lián)系，教師教學(xué)的不斷進(jìn)步直接促進(jìn)著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。因此，針對(duì)這一點(diǎn)就提出了高中英語(yǔ)教師的反思性教學(xué)，教師在教學(xué)里的反思和改進(jìn)會(huì)促使學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)發(fā)生相關(guān)的變化，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，并且呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

二、當(dāng)前高中英語(yǔ)反思性教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

雖然近些年來(lái)一直在提反思性教學(xué)，而且取得了很好的效果，但是仍然存在著很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題表現(xiàn)在教師的專(zhuān)業(yè)能力不足、相關(guān)環(huán)境、政策不支持等，都制約著反思性教學(xué)的發(fā)展，這些問(wèn)題題是不能規(guī)避的，正確認(rèn)識(shí)這些存在的問(wèn)題，對(duì)于找到合適的解決策略有著重要的意義。

1、教師專(zhuān)業(yè)水平較低，反思不到位。我國(guó)一直都提倡教師的專(zhuān)業(yè)性成長(zhǎng)和發(fā)展，尤其英語(yǔ)這一學(xué)科，由于近些年英語(yǔ)教學(xué)的改革，越來(lái)越注重教師的專(zhuān)業(yè)能力。但是還有一些教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力偏低，教學(xué)中的創(chuàng)新和實(shí)踐缺失，教學(xué)后的反思不及時(shí)不到位，這些都影響著高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和改進(jìn)。

2、反思的形式大于內(nèi)容。雖然當(dāng)今越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng)，但是在我國(guó)，由于客觀需要，仍然以應(yīng)試教育，很多教師單方面追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，片面教學(xué)，哪怕需要進(jìn)行調(diào)整和反思時(shí)，也只是流于形式，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)性差。

3、客觀條件的缺失導(dǎo)致教學(xué)性反思不受重視。好的教學(xué)效果的形成是需要不同方面共同去努力的。但是在實(shí)際教學(xué)反思實(shí)踐中，并不能達(dá)到預(yù)期的效果，這是由于客觀條件缺失導(dǎo)致的。有些高中在集體備課或者做課程總結(jié)時(shí)，只是簡(jiǎn)單提到相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單反思，卻沒(méi)有深入地進(jìn)行，這些不重視都使得反思性教學(xué)得不到應(yīng)有的發(fā)展和改進(jìn)，也就制約了英語(yǔ)教學(xué)的革新，影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、解決策略

1、提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才

反思性教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)今英語(yǔ)課程改革需要而提出來(lái)的，需要的也是專(zhuān)業(yè)型的人才，這就需要不斷提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，可以對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行定期或者不定期的培訓(xùn)，以系統(tǒng)的方式進(jìn)行培養(yǎng)；也可以對(duì)于課程安排或者教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，以此來(lái)適應(yīng)反思性教學(xué)的開(kāi)展。提高教師專(zhuān)業(yè)能力的方式多種多樣，不管何種形式，都要以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才為根本。

2、政策支持，提供良好的客觀環(huán)境

反思性教學(xué)的開(kāi)展和進(jìn)行不僅僅要靠教師自身，更要依靠所處的教學(xué)環(huán)境和相關(guān)的教學(xué)政策。有一些學(xué)校只是單純地追求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一切以成績(jī)?yōu)橹?，忽視了教師及教學(xué)的發(fā)展。還有一些學(xué)校，在政策的制定和實(shí)施上，教學(xué)反思部分缺失錯(cuò)位，這就影響了一個(gè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展水平的提升。由此可以看出，合理的政策、良好的環(huán)境對(duì)于反思教學(xué)的開(kāi)展和進(jìn)行有著非常重要的作用。

高中英語(yǔ)反思性教學(xué)的開(kāi)展不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷完善和革新的過(guò)程，需要教師、學(xué)生、學(xué)校以及相關(guān)教育部門(mén)的共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以此來(lái)適應(yīng)新課程改革和學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的需要；學(xué)生也要在教師的指導(dǎo)下改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自主探究：學(xué)校要提供有益的環(huán)境來(lái)支持學(xué)生和教師的綜合發(fā)展，多方合力，反思性教學(xué)才會(huì)有新的發(fā)展和突破。

作者簡(jiǎn)介：

齊明（1977-），女，遼寧大石橋人，英語(yǔ)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)