宋正偉

摘要：基于現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”這種先進(jìn)的教學(xué)方式，加快了教育教學(xué)改革的步伐。所以，文章以小學(xué)英語教學(xué)為例，對(duì)這種教學(xué)模式應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容展開了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

伴隨新課改的腳步，我國(guó)英語課堂教學(xué)也發(fā)生了一定變化，交際是學(xué)習(xí)英語的主要出發(fā)點(diǎn)。因此，吸引學(xué)生注意力，更好的讓他們加入到課堂中，是英語教學(xué)的主要任務(wù)。所以，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)就有效的迎合了這種教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

一、何為“翻轉(zhuǎn)課堂”

“顛倒課堂”即“翻轉(zhuǎn)課堂”，在傳授與內(nèi)化知識(shí)時(shí)，通過更換前后順序，更新了教學(xué)模式，“一言堂”授課模式將不復(fù)存在。合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案；翻轉(zhuǎn)課堂中，教學(xué)模式比較靈活，并且是按照教學(xué)內(nèi)容不斷更新的，然而，不管怎么變，它都有一個(gè)中心——活躍課堂氛圍，快樂的進(jìn)行教學(xué)與授課。這種課堂主要是利用視頻、語音等遠(yuǎn)程操控進(jìn)行教學(xué)，老師可以把預(yù)先錄制的視頻資料播放出來，然后在課堂中應(yīng)用，把學(xué)生作為教學(xué)主體，在遇到困難，可以在小組內(nèi)共同商議解決方案，這種方法對(duì)節(jié)約授課時(shí)間，強(qiáng)化教學(xué)效率都發(fā)揮了巨大的作用。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂具體應(yīng)用探究

1、通過“翻轉(zhuǎn)課堂”把學(xué)生感官意識(shí)提升

基于“翻轉(zhuǎn)課堂”，把學(xué)生感性意識(shí)培養(yǎng)起來。利用此課堂模式，學(xué)生能夠一邊看、一邊聽的學(xué)習(xí)，然后獲得更多的體驗(yàn)。在課堂準(zhǔn)備時(shí)，需要與多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，制定更加多樣、豐富的教學(xué)方法，從而把英語知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們能夠更好的融入課堂中。

例如，在學(xué)習(xí)《My weekend plan》一節(jié)時(shí)，老師利用多媒體設(shè)備，預(yù)先展示了本課中所涉及的重要單詞：Visit、grandparents、trip、supermarket、film等單詞，然后在單詞的上面配上一定的圖片。在展示時(shí)，還應(yīng)該特別描述單詞對(duì)應(yīng)的任務(wù)、事物、動(dòng)作等，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀單詞。通過這種方法，把學(xué)生的耳朵與眼睛充分的調(diào)動(dòng)了起來，還可以讓他們更加直觀生動(dòng)的記憶單詞。就學(xué)生來講，通過在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，打破了傳統(tǒng)英語模式的局限性，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要按照不一樣的教學(xué)內(nèi)容把不一樣的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)置出來，基于多樣化的教學(xué)手段，把學(xué)生感官意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來，從而將一個(gè)多彩、豐富的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出來。

2、通過“翻轉(zhuǎn)課堂”檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在課堂中，盡管我們要多給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，然而，我們也不能過于放任學(xué)生發(fā)展，要不斷檢測(cè)和摸底他們的學(xué)習(xí)情況。尤其是小學(xué)生，它們初步接觸英語，基礎(chǔ)知識(shí)還較為薄弱，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性嚴(yán)重不足。所以，我們也應(yīng)該適當(dāng)?shù)募s束學(xué)生，把他們真正代入到課堂中。在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，可以安排學(xué)生通過所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和誦讀。比如，在學(xué)完了有關(guān)天氣的知識(shí)后，教師利用課堂檢驗(yàn)了他們的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握情況，例如，cloudy、rain、sun、windy等單詞，在課堂上老師可以利用What is the weather today的句式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過理解比較容易的句式以及學(xué)生間簡(jiǎn)單的對(duì)話，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)的成果以及內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，在此期間，學(xué)生還能夠達(dá)到有效復(fù)習(xí)詞匯的目的。

3、把握教學(xué)時(shí)機(jī)，提升課堂質(zhì)量

小學(xué)英語課堂中，教師要學(xué)會(huì)把握時(shí)機(jī)，積極的和學(xué)生溝通，這屬于翻轉(zhuǎn)課堂的重要一環(huán)。課堂中，我們需要做好以下兩個(gè)工作：首先，在實(shí)踐中讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理問題；其次，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性培養(yǎng)起來，從而從小就形成他們愛學(xué)英語的習(xí)慣。在學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，接下來是教會(huì)他們?nèi)绾瓮瓿上鄳?yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，更深層次的促進(jìn)他們發(fā)展。同時(shí)，只有把豐富的教學(xué)內(nèi)容提供出來，才可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題和欠缺之處。此過程中，教師要努力豐富課堂內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)飲食的知識(shí)后，在課堂上老師可以準(zhǔn)備一些水果的圖片，用What is your like fruit？的句式進(jìn)行提問，通過設(shè)置問題，不斷鍛煉學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力。然后，在通過顏色方面的句式進(jìn)行提問，進(jìn)一步豐富了其它方面知識(shí)掌握能力。

結(jié)語：

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中嘗試創(chuàng)設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”，可以說是完全符合教育教學(xué)改革和發(fā)展需求的。小學(xué)生初步接觸英語知識(shí)，他們?cè)谡J(rèn)知和思維方面還有很多不足，所以，初學(xué)英語時(shí)會(huì)遇到很多的問題和困難。那么，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生更多自我發(fā)揮，自我體驗(yàn)英語知識(shí)的機(jī)會(huì)，而且，英語知識(shí)和內(nèi)容也能夠更加生動(dòng)、形象的展現(xiàn)給學(xué)生，可以說，這是迎合新課程改革的一種全新的教育教學(xué)方式。

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