宋獻公

摘要：教育進步的同時，教育督導(dǎo)也在發(fā)生著變革，督導(dǎo)是為教育服務(wù)，教育需要督導(dǎo)的激勵與反饋，督導(dǎo)能及時有效的解決教育出現(xiàn)的問題，促進了教育與時俱進的發(fā)展，因此，要想搞搞教育事業(yè)的發(fā)展，必須發(fā)揮教育督導(dǎo)的功能。

關(guān)鍵詞：督導(dǎo)；高效；保守

教育督導(dǎo)制度是教育管理制度的一個重要組成部分，教育督導(dǎo)活動是教育管理過程中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，經(jīng)常的、系統(tǒng)的督導(dǎo)活動，是各級政府及教育行政部門加強對教育事業(yè)宏觀管理的重要手段。建立教育督導(dǎo)機構(gòu)，實行督導(dǎo)制度，加強國家對普通教育的監(jiān)督、檢查和控制，是各國現(xiàn)代教育管理體制突出的特點。

1.在教育督導(dǎo)的方法上勇于創(chuàng)新

1.1完善操作程序，規(guī)范督導(dǎo)

首先，教育督導(dǎo)的相關(guān)文件、工作方案、工作記錄等原始檔案資料管理、存放情況都要規(guī)范化；其次，要認真聽取被督導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)的工作匯報，掌握整體工作開展情況；結(jié)合隨機走訪師生及通過調(diào)查問卷的形式，廣泛征求師生的意見和建議，多渠道了解情況，收集各方面對工作開展的評價和看法；最后，根據(jù)檢查和調(diào)研結(jié)果，研究分析工作中的不足，對今后工作開展提出意見和建議，明確確保各項工作任務(wù)落實到位。

1.2要應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化督導(dǎo)

一些教育督導(dǎo)部門對信息的處理還停留在手工操作水平，大量信息被沉淀在檔案室的紙質(zhì)檔案中，難以迅速溝通傳播，教育督導(dǎo)的作用受到了嚴重的制約。因此，教育督導(dǎo)應(yīng)與時俱進，把現(xiàn)代化的信息技術(shù)充分應(yīng)用到督導(dǎo)評估系統(tǒng)中，對反映督政、督學(xué)職能的數(shù)據(jù)、信息等，用信息技術(shù)監(jiān)測等手段進行分析、綜合，既能縮短時間，又能提高效率。利用現(xiàn)代化手段開展督導(dǎo)工作，既快捷、簡便，又能進一步加強督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者之間的及時溝通互動。

1.3要借助多方力量，合力督導(dǎo)

督導(dǎo)員要主動走進家庭、走近家長，協(xié)調(diào)教育內(nèi)外關(guān)系，為實施教育督導(dǎo)評價創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，并通過充分調(diào)動家長、社區(qū)參與教育督導(dǎo)和評價的主觀能動性，建立學(xué)生、教師、家長等共同參與、交互作用的督導(dǎo)制度，積極借助多方面的力量進行合力督導(dǎo)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的有效空間，以多渠道的反饋信息促進發(fā)展。同時，要徹底改變官僚主義督導(dǎo)行為，與學(xué)校、教師、學(xué)生建立新型的、平等的合作關(guān)系。在教育督導(dǎo)過程中，不給學(xué)校打招呼、不找當?shù)厝藛T陪同、不接受當?shù)亟哟?，積極深入縣、鄉(xiāng)、村和學(xué)校等被督導(dǎo)單位，開展隨機督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問題。

2.在信息渠道上保持暢通，從而實現(xiàn)教育監(jiān)督的有效性

2.1建立和完善相應(yīng)的管理制度

在制度上，明確督導(dǎo)人員的條件、 聘期、 職責(zé)與權(quán)利， 使教學(xué)督導(dǎo)工作有章可依、 有規(guī)可循， 教育督導(dǎo)工作會更持久、 更有序、 更合理、 更有效。比如，可以成立獨立的德育督導(dǎo)組織，這有利于德育督導(dǎo)委員會和成員及時學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)文件， 了解學(xué)校教學(xué)、 管理和發(fā)展的情況；也有利于將德育管理納入督導(dǎo)范圍，使督教和督管相結(jié)合，全面發(fā)揮德育督導(dǎo)的功能。在督導(dǎo)組織的人員結(jié)構(gòu)上， 可由退休教師和在職教師共同組成。退休教師教學(xué)經(jīng)驗豐富； 在職教師身處教學(xué)第一線， 教育教學(xué)方法新穎， 他們各有優(yōu)勢， 相得益彰。在學(xué)科結(jié)構(gòu)上， 根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點和督導(dǎo)人員的學(xué)科特長組成不同學(xué)科類型的督導(dǎo)組， 有利于發(fā)揮督導(dǎo)人員學(xué)識上、 教學(xué)管理上和對教育教學(xué)發(fā)展的認識和預(yù)見上的經(jīng)驗優(yōu)勢， 使督導(dǎo)工作更具專業(yè)性和針對性。

2.2定期召開交流會

交流會氛圍寬松，是暢所欲言的好機會。定期召開教師交流會、 學(xué)生交流會， 有利于直接收集信息， 了解教師教學(xué)、 學(xué)生學(xué)習(xí)的情況， 了解他們對教學(xué)、管理及學(xué)校發(fā)展等方面的意見和建議， 同時可以將學(xué)校相關(guān)方面的發(fā)展情況介紹給師生， 以加強溝通和理解。選擇參加交流會的代表時要注重具有代表性， 各層次的人員都要有代表參加， 如教師交流會可邀請具有不同專業(yè)技術(shù)職稱的教師參加； 學(xué)生交流會可邀請班干部以及普通學(xué)生共同參加， 這樣所反映的信息才具有代表性、 全面性和時效性。

3.完善信息反饋工作，保障教育督導(dǎo)的有效性

教育督導(dǎo)過程可以歸為信息收集過程和信息反饋過程， 它們對于教育督導(dǎo)工作來說至關(guān)重要，缺一不可。然而，信息反饋工作的復(fù)雜性和困難性使得反饋環(huán)節(jié)比較薄弱。因此， 必須完善督導(dǎo)工作，注重信息反饋。對于收集到的信息要及時進行篩選、 整理，并及時將信息處理結(jié)果反饋給有關(guān)部門、有關(guān)教師。反饋信息處理結(jié)果， 可促使教師和部門改進工作， 是有效實行督導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。

3.1及時有效的信息反饋， 有利于完善教育督導(dǎo)

信息收集和信息反饋是教育督導(dǎo)工作的兩個方面， 二者不可或缺。缺乏信息收集， 督導(dǎo)工作就失去了實際意義； 缺乏信息反饋，督導(dǎo)工作就會有始無終。在實際操作過程中，只有注重信息反饋， 才能完善教育督導(dǎo)的全過程，才不至于使督導(dǎo)工作虎頭蛇尾， 才不至于使督導(dǎo)工作流于形式。

3.2注重信息反饋，才能切實保障督導(dǎo)的有效性

教育督導(dǎo)工作的目的是“督”、 “導(dǎo)”教師改進教學(xué)教改，從而提高教學(xué)效果； “督”、 “導(dǎo)”學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法， 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量； “督”、 “導(dǎo)”職能部門改進管理， 實現(xiàn)管理服務(wù)教學(xué)的宗旨。注重信息反饋， 與教師、 學(xué)生以及職能部門進行溝通、 交流與反饋，才能使被督導(dǎo)對象更加清楚地認識自己，從而有針對性地改進和完善自己， 最終實現(xiàn)教育教學(xué)“督”和“導(dǎo)”的目的。

當代教育在發(fā)展，教育督導(dǎo)也應(yīng)適應(yīng)時代腳步的同時，能有效的服務(wù)教育事業(yè)，才能最大的發(fā)揮它應(yīng)有的價值，這更需要我們的共同努力，迎接教育督導(dǎo)新的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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