虞煌

摘要：初中生是從兒童過渡到成年人的階段，逐漸的在思想上變得成熟，而美術作為一門可以提升學生各種素質(zhì)的學科，教師要在教學中根據(jù)學生的年齡特征來充分挖掘美術這門學科所包含的心理教育因素，增強心理健康教育，通過在美術教學中讓學生欣賞并臨摹畫作，抓住初中生的心理特征，掌握并運用心理學的規(guī)律，來激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而在整體上提升學生的審美水平，達到有效的心理純化和輔導的作用。

關鍵詞：初中美術；教育教學；心理學

引言：

初中青少年群體是從兒童過渡到成人階段的重要時期，在思想上能逐步的成熟化與自由化，在心理發(fā)展上處于初級階段，并開始對社會與生活有基本的認識，但是缺乏深入的了解，因此在美術學習中已經(jīng)不再單單的依照教師的指引，逐漸地開始有自我意識。喜歡探索新鮮的事物，開始進行深層次的思考，容易模仿成人，甚至在時代發(fā)展情況下逐步開始在人群中追求個性，甚至存在一定個性張揚的特點。在初中美術教學中，要充分的掌握學生在繪畫學習中的心理特點，進而提升教學方式來符合學生實際需求，提升教學效率。

一、根據(jù)學生的情感需求，運用多元化的技術開創(chuàng)符合學生情感需求的多元化技術進行情境教學

與過去相比較，如今的教學條件好教學方式都有了很大的改善，在教學狀況上有著過去沒有的多元化和創(chuàng)新性的特點。尤其是在初中美術教學的內(nèi)容上來看，各個學校的教學大多都采用了先進的多媒體結(jié)合計算機技術來輔助教學。為增加課堂的感染力和吸引力，收集和整理豐富的教學資源，在聲音和動畫上做有效的課堂展示，根據(jù)課堂準備和教學內(nèi)容創(chuàng)造出對應的教學情景，通過多渠道獲取的網(wǎng)絡資源來不僅能夠達到方便課堂教學的效果和目的，死板的傳統(tǒng)教學模式，還可以使得課堂氛圍更加融洽、更加富有感染力。在欣賞美術作品的過程中，能夠利用心理學的知識和內(nèi)容來引導學生辨別美丑，提升審美技能，并且利用多媒體影像技術來進行圖畫的放大和顏色處理可以達到更好更強的逼真效果和視覺沖擊，鍛煉學生的視覺功能，讓學生對美術有更加直觀的體驗。

學生的心理是隨著年齡的增長而不斷發(fā)生變化的，利用多元化的技術來進行情景教學能夠彌補學生在感知上的缺陷，培養(yǎng)學生的對藝術作品感知地更加細致，心思更加細膩、更加縝密。例如在學習《卡通故事》這一課時，教師要通過幻燈片或者短視頻來展現(xiàn)卡通的多樣和課堂的生動，以“人物表情”的造型變化為切入點，讓學生自己感悟蘊藏在其中的魅力，并鼓勵自己動手繪制漂亮的卡通面具；通過播放卡通幻燈片，引起學生對卡通故事的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學們的學習興趣，鼓勵學生探究卡通故事的特點和形式，能夠獨立完成卡通形象的設計，這樣使學生的滿足、自信的心理在課堂上得到極大的展現(xiàn)。

二、在教學過程中與學生進行互動，來激發(fā)學生學習的積極性

初中的美術教學不能只依照傳統(tǒng)的教育教學模式，課堂上也不能只有老師在一味地講解和展示單向地傳遞知識，還要應當把學生放在課堂的主體地位，多與學生進行交流，使學生感受到課堂的主題地位，讓學生表達出熟悉的作品，并對作品進行理解和感悟作品的內(nèi)涵并提出自身的見解，鼓勵學生提出疑問和理解，讓學生對作品中不同色彩、線條、形狀的運用做自身感覺的說明，甚至包括畫面風格、作品質(zhì)感所講述?？梢赃\用作品對比來讓學生自發(fā)的察覺出不同作品的表現(xiàn)特點，讓學生充分調(diào)動自身的感官功能，提升自我理解能力，這樣才能讓學生感受到自己的主人翁意識，滿足學生的表現(xiàn)欲和求知欲。

在講授九年級《走下神壇》時，首先給學生講述它的創(chuàng)作背景、人物形象、創(chuàng)作手法等內(nèi)容：拉斐爾繪制了大量圣母子題材的作品。他將現(xiàn)實生活中許多美麗女性的特點集中體現(xiàn)在圣母身上，將神化的人物賦予人間的情感。他的圣母像寓崇高于平凡中，被譽為美和完善的化身，充分地體現(xiàn)了人文主義的思想。達·芬奇做了大量的寫生練習，并注重對人體比例、結(jié)構以及透視等的研究。其作品流露著藝術家的理性思維和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。米開朗基羅致力于解剖人體，研究人體的結(jié)構和運動，故而他的作品更能充分展示人體的力量之美。然后讓學生分成若干小組，自由討論表達出作品中線條、色彩、形狀、繪畫風格等的特點，使學生學會在他人面前勇敢地表達出自己的見解，學會表達和溝通，提升他們的自我理解能力，團隊的合作意識以及在美術學習上的合作意識，這樣，也能夠滿足他們渴望被認可的思想，和被他人重視的心理。

三、增強學生學習的競爭意識并為學生創(chuàng)造出激烈的學校氛圍

教師在初中的美術教學中，要了解中國教育體系中由于應試的諸多壓力和缺乏積極學習的積極性，通過對學生渴望被關注和被重視的心理，積極發(fā)揮他們的主觀能動性，提高對繪畫作品的欣賞能力及理解領悟能力。讓學生在美術知識學習上有一種趕超他人的意識，學會繪畫藝術的精髓，提升自身對繪畫作品的表現(xiàn)與領悟能力。無論是在課堂作品賞析的觀念表達中，還是個人小作品展示中，都可以進行有效的品評，進行適度的比較，讓學生在內(nèi)心有一種爭優(yōu)的心理動力，從而有效的在課程學習上投入更專注的意識。

結(jié)束語：

做好初中的美術教學，需要老師抓住學生的心理特征來策劃合理的教學內(nèi)容和開創(chuàng)有效的教學方式，同時要對學生的作品進行點評，多鼓勵學生獨立思考、多進行比較，樹立競爭與合作意識，師生互動，增強課堂效果。

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