洪萬(wàn)群

摘要：閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，它是學(xué)生獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)聞的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有十分重要的意義和作用。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，使學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得良好的閱讀體驗(yàn)，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主閱讀能力；趣味教學(xué)；科學(xué)指導(dǎo)；課外閱讀

閱讀是學(xué)生積累知識(shí)、感悟語(yǔ)言、拓展視野的重要途徑和方式。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提下，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述。

一、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此。他們年齡小，易對(duì)新鮮的事物感興趣。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用一些有趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣為引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到對(duì)文本內(nèi)容的閱讀中，進(jìn)而從中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，愛(ài)上閱讀，更好地進(jìn)行自主閱讀的訓(xùn)練。

例如，以《小馬過(guò)河》這篇課文為例，這是一篇故事性較強(qiáng)的課文，通過(guò)描寫小馬過(guò)河的故事講述了遇事要自己動(dòng)腦筋、親自嘗試的道理。在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先讓學(xué)生觀看了關(guān)于這個(gè)故事的視頻動(dòng)畫。生動(dòng)、形象、鮮明的視頻畫面極大地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生都聚精會(huì)神地觀看著，我也趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，看課文是如何描寫這個(gè)有趣的故事的。之后，將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中揣摩老馬、小馬、老牛和小松鼠的特點(diǎn)和心理活動(dòng)，有感情地將每個(gè)人物的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如此，通過(guò)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的教學(xué)畫面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性；分角色朗讀的形式更是能夠讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地閱讀課文內(nèi)容，加快學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

二、科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，首先應(yīng)指導(dǎo)給學(xué)生一些科學(xué)、有效的閱讀方法和策略。受家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)能力等各方面因素的影響，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，對(duì)同一篇文章的理解和看法也不盡相同，因此，教師應(yīng)從學(xué)生的能力和特點(diǎn)出發(fā)，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握一些閱讀方法和技巧，并通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地閱讀課文，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

例如，以《朱德的扁擔(dān)》這篇課文為例，課文講述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人圍剿，一起去茅坪挑糧食的生動(dòng)故事。在課堂上，我先向?qū)W生講解了生字詞，講解了課文大意，之后讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀訓(xùn)練。我也在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中給予了必要的指導(dǎo)。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，我指導(dǎo)他們?cè)陂喿x的過(guò)程中重點(diǎn)了解生字詞的含義及用法；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中試著總結(jié)課文的中心思想，并寫一寫閱讀后的心得體會(huì)。通過(guò)反復(fù)地閱讀訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，我也針對(duì)課文內(nèi)容給學(xué)生提出了一些問(wèn)題，便于學(xué)生更為細(xì)致地閱讀課文，問(wèn)題有：1.文中是如何描寫朱德挑糧的？你從中能體會(huì)到什么？2.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢？一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么？等等，指導(dǎo)學(xué)生精讀課文內(nèi)容，感悟人物的品質(zhì)。如此，通過(guò)科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀訓(xùn)練，提高了學(xué)生自主閱讀的有效性，促進(jìn)了學(xué)生自主閱讀能力的提升。

三、課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力，教師除了指導(dǎo)他們一些科學(xué)、有效的閱讀方法，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛而大量的課外閱讀，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生閱讀量的不足，拓展他們的閱讀視野，使學(xué)生通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷提高自身的自主閱讀能力。

例如，以《黃山奇石》、《日月潭》、《葡萄溝》這幾篇課文為例，這幾篇都是寫景的文章。景物描寫類的文章學(xué)生接觸的還不多，也不是特別了解。為了擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，我讓學(xué)生在課外閱讀一些與景物描寫有關(guān)的文章，并在閱讀的過(guò)程中體會(huì)并摘抄文章中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，以此來(lái)增強(qiáng)自身的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，并更好地運(yùn)用到寫作中。除此之外，為了拓展學(xué)生的閱讀視野，我還依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書籍，如《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，并通過(guò)大量的閱讀養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如此，通過(guò)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，還使學(xué)生在廣泛的閱讀中提高了自身的閱讀能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，從而為以后的學(xué)習(xí)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬麗娜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].散文百家旬刊，2015

[2]李富強(qiáng).淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015