陳淑紅

摘要：美術(shù)作品雖然是對(duì)生活的反映，但在創(chuàng)作的過(guò)程中依然離不開(kāi)思維的加工，也就是說(shuō)，要想提高美術(shù)素養(yǎng)，良好的想象能力是十分必要的，尤其是在幼兒階段，幼兒正處于思維活躍時(shí)期，所以教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力，從而促進(jìn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文將結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該怎樣在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒想象力。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；想象力；教學(xué)方法

從當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，普遍是以技能訓(xùn)練為主要目的，具體來(lái)說(shuō)，教師十分重視構(gòu)圖、比例等基本的美術(shù)方法，而最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是“像不像”，毋庸置疑，這種方式對(duì)于幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為不利的，因?yàn)橛變涸诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中更多的是機(jī)械的模仿，而幼兒的主觀能動(dòng)性則無(wú)法得以發(fā)揮。因此，為了使幼兒的美術(shù)素養(yǎng)得到強(qiáng)化，教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)幼兒的想象力，為此，本文將結(jié)合以下三個(gè)方面來(lái)闡述在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒想象力的具體方法。

1.觀察生活，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話同樣十分適用于幼兒美術(shù)教育，也就是說(shuō)，要想培養(yǎng)幼兒的想象力，教師首先需要做的就是調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)熱情，這是培養(yǎng)幼兒想象力的重要前提。此外，從幼兒階段幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)看，這一時(shí)期的幼兒思維發(fā)展還不完善，對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)還不是十分豐富。因此，為了更好地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，教師可以從幼兒的生活出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中的場(chǎng)景和事物進(jìn)行觀察，這樣可以使幼兒發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物，從而有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在一次上課的過(guò)程中，我說(shuō)：“孩子們，大家喜歡我們的幼兒園嗎？”幼兒馬上回答：“喜歡”，我接著問(wèn)：“那大家為什么喜歡呢？”，一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)槲覀冇變簣@特別漂亮”，然后我說(shuō)：“是啊，老師也覺(jué)得非常漂亮，如果讓大家給幼兒園畫(huà)一幅畫(huà)，大家會(huì)選擇幼兒園的哪一部分進(jìn)行繪畫(huà)呢？”幼兒思考了一下，開(kāi)始爭(zhēng)相回答，有的說(shuō)：“我畫(huà)幼兒園的墻壁，在墻壁上畫(huà)很多美麗的圖案?！保械恼f(shuō)：“我會(huì)畫(huà)幼兒園的花壇，春天的時(shí)候，花壇里的花朵都開(kāi)了，五顏六色的。”，有的說(shuō)：“我畫(huà)幼兒園的小路，兩邊種了很多樹(shù)，夏天的時(shí)候，樹(shù)葉非常茂密，秋天的時(shí)候，路面上會(huì)鋪滿了葉子”，在幼兒都說(shuō)完之后，我說(shuō)：“大家說(shuō)得都不錯(cuò)，那我們今天就來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們的幼兒園吧”。最終，由于調(diào)動(dòng)了幼兒的繪畫(huà)熱情，每個(gè)幼兒都出色地完成了繪畫(huà)任務(wù)。可見(jiàn)，在幼兒美術(shù)教育中，調(diào)動(dòng)幼兒積極性是培養(yǎng)其想象力的重要前提。

2.填涂色彩，激發(fā)想象

色彩是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)同樣會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，在幼兒階段，幼兒對(duì)色彩的使用還沒(méi)有形成理性的認(rèn)知，而這恰恰是培養(yǎng)幼兒想象力的重要基礎(chǔ)，因?yàn)樵谟變旱乃枷胧澜缰?，天空不一定非要是藍(lán)色的，草地也不一定非要是綠色的，幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知，主要是受到自身審美的影響。因此，為了培養(yǎng)幼兒的想象力，教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行顏色的填涂，以此來(lái)發(fā)散幼兒的思維，從而促進(jìn)幼兒想象力的提升。

例如，在平常的教學(xué)過(guò)程中，我在引導(dǎo)幼兒描繪出某個(gè)場(chǎng)景或事物的輪廓之后，通常會(huì)讓幼兒自己進(jìn)行顏色的填涂，在這個(gè)過(guò)程中，我很少會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行干涉，而是過(guò)程中，我在引導(dǎo)幼兒描繪出某個(gè)場(chǎng)景或事物的輪廓之后，通常會(huì)讓幼兒自己進(jìn)行顏色的填涂，在這個(gè)過(guò)程中，我很少會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行干涉，而是讓幼兒自由的發(fā)揮。比如有一次一個(gè)幼兒繪畫(huà)中的內(nèi)容是在大海邊游玩的場(chǎng)景，而在這幅畫(huà)中，幼兒把大海填涂成了綠色，于是我問(wèn)幼兒：“為什么要把大海涂成綠色呢？”幼兒說(shuō)：“因?yàn)榫G色代表生命，我覺(jué)得大海也是有生命的”，我說(shuō)：“說(shuō)得真好，大海中有很多動(dòng)物，所以大海也是充滿生命力的”。最終，通過(guò)我不斷的鼓勵(lì)，幼兒在進(jìn)行色彩填涂的時(shí)候會(huì)充分發(fā)揮自己的想象，這也使幼兒的想象力得到了一定程度的提高。

3.續(xù)編情節(jié)，引導(dǎo)聯(lián)想在幼兒的成長(zhǎng)中，對(duì)于故事有著十分濃厚的興趣，而故事情節(jié)對(duì)于幼兒想象力的培養(yǎng)則會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師也可以在繪畫(huà)作品中融入一定的故事性，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想，只有這樣，才能使幼兒的想象力進(jìn)一步得到提升。

例如，有一次上課時(shí)，我首先給幼兒展示了幾幅畫(huà)，第一幅畫(huà)的內(nèi)容是一個(gè)小朋友高高興興地和父母一起出門(mén)，第二幅畫(huà)的內(nèi)容是這個(gè)小朋友和爸爸媽媽來(lái)到了一個(gè)游樂(lè)園當(dāng)中，而最后一幅畫(huà)的內(nèi)容是這個(gè)小朋友哭了，我給學(xué)生簡(jiǎn)單講解了一下這幾幅畫(huà)的內(nèi)容之后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，大家可以看到，這個(gè)小朋友高高興興地和父母到游樂(lè)園來(lái)玩，最后這個(gè)小朋友卻哭了，中間的幾幅畫(huà)老師找不到了，大家能不能畫(huà)一下中間的幾幅畫(huà)呢？”最終，每個(gè)幼兒都根據(jù)自己的想象畫(huà)出了可能的故事情節(jié)。可見(jiàn)，在幼兒美術(shù)教育中，故事續(xù)編同樣是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要方法。

總之，要提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，想象力的培養(yǎng)是十分重要的。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，只有這樣，才能促進(jìn)幼兒想象力的提高。

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