黃琳

摘要：俗話(huà)說(shuō)：“高手在民間。”我國(guó)民間中的確含有很多豐富的物質(zhì)文化資源，當(dāng)前很多現(xiàn)代文化的發(fā)展都是在原有的民間文化的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。因此在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以考慮利用民間藝術(shù)文化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)美術(shù)知識(shí)，不僅能夠拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，而且有助于學(xué)生了解我國(guó)民間傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，借助優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；民間藝術(shù)；教學(xué)拓展

我國(guó)五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是經(jīng)過(guò)不斷積累、演變進(jìn)而傳承下來(lái)的，其中包含著很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。尤其是民間藝術(shù)這一環(huán)節(jié)，很多優(yōu)秀的藝術(shù)作品都出自于民間藝術(shù)家之手，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。因此結(jié)合民間藝術(shù)文化擴(kuò)展中學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視野，是每個(gè)中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)盡的責(zé)任。筆者將結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題著手，對(duì)中學(xué)美術(shù)融合民間藝術(shù)的教學(xué)方法提出幾點(diǎn)寶貴意見(jiàn)。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)況

隨著素質(zhì)文化教育的不斷推行，中學(xué)美術(shù)教育也越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，雖然人們對(duì)美術(shù)教育的觀念有所改變，中學(xué)美術(shù)教學(xué)情況也有所好轉(zhuǎn)，但是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中依然存在很大的弊病。大部分中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中僅僅依托教材課本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的美術(shù)技巧，對(duì)于一些沒(méi)有美術(shù)功底的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是比較厭煩美術(shù)教學(xué)的，把美術(shù)課當(dāng)做是他們的休息時(shí)間，而對(duì)于一些學(xué)過(guò)美術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上覺(jué)得自己學(xué)過(guò)這些知識(shí)就沒(méi)有必要再聽(tīng)了，這樣導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂質(zhì)量大大下降。學(xué)生的美術(shù)視野也僅僅停留在教材課本當(dāng)中，而引入民間藝術(shù)文化，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的美術(shù)藝術(shù)元素的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生潛在的對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生在美術(shù)課堂中的參與程度。

二、融合民間傳統(tǒng)文化，構(gòu)設(shè)美術(shù)文化意境

美術(shù)作品的產(chǎn)生并非是憑空而來(lái)的，它們都是作者結(jié)合節(jié)日氛圍或者時(shí)代背景而創(chuàng)作的。所謂的美術(shù)文化意境指的就是，美術(shù)作品所依靠的文化背景和條件等。因此在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生了解美術(shù)作品里的時(shí)代背景。只有把學(xué)生真正帶入到作品的環(huán)境當(dāng)中，才能讓學(xué)生更好的體會(huì)到作品想到表達(dá)的真情實(shí)感。

比如在教學(xué)七年級(jí)教材《喜慶吉祥的民間美術(shù)》時(shí)，教師在開(kāi)始這部分教學(xué)內(nèi)容之前可以先問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題“大家再慶祝節(jié)日的時(shí)候通常是怎么慶祝的呢？有哪些方式呢？”有的學(xué)生說(shuō)“在過(guò)春節(jié)的時(shí)候貼春聯(lián)”，還有的學(xué)生說(shuō)“在端午的時(shí)候要包粽子”等等，總之大家的說(shuō)法不一。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際民間藝術(shù)，從中選取一兩個(gè)民間慶祝節(jié)日時(shí)，富含美術(shù)文化的慶祝方式，比如剪紙活動(dòng)。在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)之后，教師就可以把剪紙文化藝術(shù)引入到本次美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的剪紙文化藝術(shù)和剪紙方式，給學(xué)生展示多種類(lèi)型的剪紙，讓學(xué)生感受到剪紙藝術(shù)的魅力。在學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，教師就可以借此機(jī)會(huì)把學(xué)生本次課的美術(shù)學(xué)習(xí)推向高潮，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙。教師借助剪紙教學(xué)視頻或者親自示范，告訴學(xué)生剪紙的技巧和方法，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的剪紙圖案。通過(guò)這樣的教學(xué)培養(yǎng)，把學(xué)生帶入到這樣一個(gè)富含民間藝術(shù)氣息的美術(shù)文化背景中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這部分美術(shù)知識(shí)的理解能力，而且也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

三、結(jié)合民間美術(shù)作品，拓展美術(shù)課堂內(nèi)容

部分教師在教學(xué)中認(rèn)為民間美術(shù)屬于一種低端的藝術(shù)形式，難登大雅之堂，因而在教學(xué)中大多采用一些新奇的個(gè)性的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞和臨摹。這種想法會(huì)限制學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)知，民間藝術(shù)中有很多現(xiàn)代美術(shù)作品不曾有的內(nèi)容，所以筆者認(rèn)為，把民間美術(shù)作品帶入到中學(xué)美術(shù)課堂中，對(duì)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)知很有幫助。

比如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家筆下的質(zhì)感》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的畫(huà)作進(jìn)行鑒賞和臨摹，大部分教師都會(huì)拿出一些所謂的典型畫(huà)作供學(xué)生參考和描摹，但大都數(shù)的作品風(fēng)格都是大致相同的。因此教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，不妨結(jié)合民間的瓷器藝術(shù)，給學(xué)生展示民間不同年代的瓷器，讓學(xué)生觀察不同形狀不同花紋的瓷器藝術(shù)，尤其以青花瓷為主，很多學(xué)生都被瓷器上精細(xì)又美輪美奐的花紋所折服，很大一部分學(xué)生當(dāng)即就拿起畫(huà)筆準(zhǔn)備臨摹，由此可見(jiàn)，民間美術(shù)作品對(duì)學(xué)生美術(shù)認(rèn)識(shí)的感染力。

四、提高民間美術(shù)創(chuàng)作力

美術(shù)教學(xué)不光是一種技能學(xué)習(xí)，更是一種民族文化的學(xué)習(xí)。因此在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生更進(jìn)一步的了解民間藝術(shù)，通過(guò)身臨其境，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到周邊有名的民間藝人家中作客，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多的藝術(shù)形式，發(fā)散學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維。同時(shí)教師還可以借助各種傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。譬如上述提到的引導(dǎo)學(xué)生直接參與剪紙過(guò)程，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到民間剪紙高手家中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握更多的剪紙技巧。再比如逢年過(guò)節(jié)時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生肖年份，自己動(dòng)手繪制相關(guān)主題的年畫(huà)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

經(jīng)過(guò)上述分析，相信讀者對(duì)民間藝術(shù)文化有了更進(jìn)一步的了解。把民間藝術(shù)帶入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是每個(gè)美術(shù)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的民族自豪感，而且能夠幫助學(xué)生從一個(gè)全新的角度來(lái)看待美術(shù)創(chuàng)作。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該多多留心與教學(xué)相關(guān)的民間藝術(shù)形式，把民間藝術(shù)充分帶入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中來(lái)。

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