李佳佳 長春希望高中

隨著現(xiàn)代教育的不斷深化，我們對于運(yùn)動的重視也逐漸提高。尤其是在中學(xué)生整體身體素質(zhì)逐漸下降的情況下，如何提高體育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生體魄則成為體育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境下，教師更多的是采用理論講解和機(jī)械訓(xùn)練的方式為學(xué)生滲透體育精神，創(chuàng)造運(yùn)動機(jī)會。這種僵化的教學(xué)方式對于學(xué)生的吸引力有限，因此根據(jù)新課程改革的要求，對中學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計則成為教育工作者的主要任務(wù)。比賽教學(xué)法就是其中被廣大體育教師所認(rèn)可的一種教學(xué)方法。比賽通常是指在社會實(shí)踐中，個體或團(tuán)體根據(jù)特定的規(guī)則，在智力、體能、技術(shù)、技能等方面一較高下的一種競爭方式。

一、比賽教學(xué)法的流程

從圖一中我們可以清晰地透視比賽教學(xué)的一般流程，其運(yùn)用過程比較簡單。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為在具體的實(shí)踐中最為重要的就是教師要根據(jù)學(xué)生參與情況及時掌控比賽的節(jié)奏。

二、比賽教學(xué)法運(yùn)用的價值

從學(xué)生發(fā)展角度分析比賽教學(xué)運(yùn)用的價值，本文認(rèn)為主要體現(xiàn)在6個方面，具體如下：

(一)有利于團(tuán)隊意識形成

涉及到比賽就必然會涉及到團(tuán)隊，雖然有時是一個人在參加比賽，但是其實(shí)運(yùn)動員的背后還是有相關(guān)團(tuán)隊的支持與協(xié)助。在體育教學(xué)過程中運(yùn)用比賽教學(xué)法，學(xué)生在參與相關(guān)比賽中會感受到團(tuán)隊合作對自己在比賽中取勝的重要性。以足球?yàn)槔瑐鹘y(tǒng)教學(xué)方法過度強(qiáng)調(diào)重復(fù)訓(xùn)練，一個動作反復(fù)讓學(xué)生枯燥的練習(xí)，久而久之喜歡足球的學(xué)生也會產(chǎn)生疲勞感、厭倦感。而設(shè)計一定內(nèi)容的足球比賽加以替換傳統(tǒng)式的重復(fù)性練習(xí)，能夠提升足球教學(xué)的競爭性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升教學(xué)效果。[1]如，二過一射門比賽，點(diǎn)球射門比賽，角球射門比賽等等。

(二)有利于鍛煉意識培養(yǎng)

運(yùn)動作為自我發(fā)展的一種方式，它不能總是依賴外力的介入，歸根結(jié)底需要自主意識的形成。學(xué)生之所以練習(xí)中消極懈怠，其主要原因是尚未形成運(yùn)動的自主意識，而在比賽中教師可以利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的參與動力，進(jìn)而調(diào)動其運(yùn)動的自主性，并在合作與對抗中強(qiáng)化對運(yùn)動的認(rèn)知，提高參與的自覺性。例如，耐久跑項目是學(xué)生最不喜歡的運(yùn)動項目之一。那么，針對這一現(xiàn)象，我們可以設(shè)計一個異性耐久跑比賽。比賽中，男、女生按照一定比例匯編成一個小組，各小組間以規(guī)定距離用時最少者為勝利方。通過類似這樣的比賽，學(xué)生為了自己和團(tuán)隊的榮譽(yù)，一定會自覺參加練習(xí)，從而也就提高了自覺鍛煉意識。

(三)有利于參與動力提高

講解與示范是體育教學(xué)的常用教學(xué)策略，但重復(fù)而長時間的運(yùn)用造成學(xué)生注意力的分散，影響學(xué)習(xí)效果，而運(yùn)用比賽教學(xué)法則不然。以籃球運(yùn)球?yàn)槔處熆梢詫⑦\(yùn)動技巧滲透在運(yùn)球比賽環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在參與中理解、糾正、掌握運(yùn)球技巧。通過比賽教學(xué)方法的運(yùn)用可以有效刺激學(xué)生與學(xué)生間相互溝通，增加師生之間交流，課堂學(xué)習(xí)氣氛也很活躍[2]再例如，準(zhǔn)備活動是學(xué)生認(rèn)為比較無聊的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，那么當(dāng)我們引入比賽法之后就可以讓學(xué)生由被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c，使整個準(zhǔn)備過程充滿歡樂和諧。[3]

(四)有利于心理健康發(fā)展

體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅在于對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，更在于對學(xué)生心理素質(zhì)的提升。正處于青春期的中學(xué)生，心理環(huán)境變化非常微妙，一方面渴望在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)自己，另一方面又會在挫折中不斷消沉。利用比賽教學(xué)中的角色體驗(yàn)可以幫助學(xué)生在競爭中逐漸形成正確的價值觀，在挫折中磨練心智，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。例如，羽毛球是一項個人參賽項目。教學(xué)中教師可以通過組織單獨(dú)比賽調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時通過增加比賽的壓力以提高學(xué)生的心理承受能力。[4]一些日常表現(xiàn)為膽小、害怕失敗的學(xué)生通過一定次數(shù)的比賽參與，會有效得到心理改善。

(五)有利于提升自我約束

圖一 比賽教學(xué)操作流程①

規(guī)則對我們的行為既是一種約束，也是我們適應(yīng)社會過程中必須要上的一堂課。中學(xué)生是養(yǎng)成規(guī)則意識的關(guān)鍵期，在體育教學(xué)中更應(yīng)加以重視。因?yàn)椋w育是一門以身體練習(xí)為主要學(xué)習(xí)行為的課程，其安全性要求非常高。任何比賽都有其固有的規(guī)則，參賽者只有完全按照規(guī)則才能順利完成比賽。在比賽法教學(xué)中，教師可以不斷強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則，并依據(jù)規(guī)則做出公平的獎罰措施，這對于學(xué)生的規(guī)則意識形成至關(guān)重要，也最終提高了學(xué)生的自我約束能力了。體育比賽中的時間規(guī)則對于生活中做到守時有著極好的幫助。例如，籃球比賽中的進(jìn)攻區(qū)3秒規(guī)則、8秒過半場規(guī)則、進(jìn)攻24秒規(guī)則，比賽遲到15分鐘按棄權(quán)處理的規(guī)則。除了時間規(guī)則的要求之外，體育比賽中各種線的設(shè)置也有效地促進(jìn)了參賽者自我約束能力。例如，球場的邊線，籃球的三分線，足球的球門線，等等。

(六)有利于學(xué)生個性發(fā)展

比賽是一種有效的選拔手段也是個性體現(xiàn)的重要載體，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，學(xué)生的個性會逐漸消磨在統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境中，而在比賽教學(xué)中，教師為每一個學(xué)生提供了一個自主展示的平臺，讓學(xué)生在競爭中敢于展示自我，以體現(xiàn)學(xué)生的個性，并為優(yōu)秀的體育人才選拔提供便利。例如，跳遠(yuǎn)比賽中，每個參賽隊員都會以自己認(rèn)為最為舒服的騰空動作完成自己的比賽。

注釋：

① 此圖引用于陳玉敏,梁亞強(qiáng).“比賽教學(xué)法”與“傳統(tǒng)教學(xué)法”的對比分析[J].九江師專學(xué)報,2003(06):64-65.