宋小云

摘要：幼兒是影響人一生發(fā)展的重要時(shí)期。不少能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的教育、思想的啟蒙，都是在孩子們的幼兒時(shí)期開(kāi)始進(jìn)行的。 隨著時(shí)代的前進(jìn)，幼兒識(shí)字教育愈來(lái)愈引起更多人的重視和探索。下面從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)和做法。

關(guān)鍵詞：幼兒識(shí)字；幼兒園；語(yǔ)文教學(xué)；識(shí)字教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0245-02

漢字是我們中華名族的瑰寶，在我們生活中無(wú)處不在，雖然各教育大綱都沒(méi)有要求幼兒識(shí)字。但我國(guó)自古就有“三歲開(kāi)蒙”的說(shuō)法，著名詩(shī)人白居易五六歲就會(huì)作詩(shī)，當(dāng)代四川的三歲孩子每天都會(huì)獨(dú)自津津有味的閱讀報(bào)紙，還有許多數(shù)不勝舉的例子比比皆是。我國(guó)幼兒教育家也主張幼兒園應(yīng)有識(shí)字課程，幼兒應(yīng)該早點(diǎn)學(xué)識(shí)字！因?yàn)橛變涸缙谧R(shí)字其利有三：

一、利于幼兒潛能開(kāi)發(fā)

從心理角度來(lái)說(shuō)2-7歲是幼兒最容易接受新事物最敏感時(shí)期，也是右腦發(fā)育最快的階段。右腦的容量是左腦的一萬(wàn)倍，右腦的運(yùn)行速度是左腦的千分之四秒，它會(huì)以驚人的速度接受新事物，如同相機(jī)拍照一樣瞬間把事物轉(zhuǎn)變成圖片儲(chǔ)存在大腦中。并自動(dòng)形成記憶保存模式。而過(guò)了這段時(shí)間幼兒的右腦發(fā)育已完成，識(shí)字率會(huì)大大降低。

二、利于孩子順利入學(xué)

我們的孩子在一年級(jí)時(shí)就要求識(shí)字1500-1800個(gè)。如果我們?cè)谟變簣@時(shí)期就認(rèn)字200-300個(gè)那么入學(xué)時(shí)不就減輕了孩子的識(shí)字難度嗎？況且幼兒園與小學(xué)銜接是密不可分的，孩子在幼兒園時(shí)期識(shí)字不但可以減輕負(fù)擔(dān)還培養(yǎng)了幼兒識(shí)字閱讀興趣，既豐富幼兒知識(shí)又?jǐn)U大視野，為發(fā)展幼兒智力創(chuàng)造良好條件。

三、利于培養(yǎng)孩子自信

孩子越早識(shí)字就越認(rèn)為那是一種游戲，他們認(rèn)的越多就越愛(ài)認(rèn)，孩子在不知自己是在學(xué)習(xí)地狀態(tài)下已經(jīng)學(xué)會(huì)并記住了大量生字。絲毫不會(huì)覺(jué)得識(shí)字枯燥，伴隨著識(shí)字的增多閱讀的大門(mén)也會(huì)提前打開(kāi)。研究表明三歲就能輕松閱讀會(huì)增強(qiáng)孩子的讀書(shū)欲，而進(jìn)入小學(xué)后也會(huì)以讀書(shū)為樂(lè)，讀書(shū)的內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越多，儲(chǔ)存的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，隨之也會(huì)越來(lái)越自信。

以上幾條都告訴我們幼兒早些識(shí)字是非常明智的選擇，那我們又該怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行識(shí)字，又該遵循怎樣的法則呢？經(jīng)過(guò)多年的教育我總結(jié)出以下幾條：

1.輕松自由原則。

在這個(gè)原則上學(xué)習(xí)，教師與幼兒都會(huì)有很大收獲。如我們把識(shí)字放在孩子喜歡的游戲中，在認(rèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶時(shí)我們可以布置個(gè)“過(guò)生日”的舞臺(tái)，通過(guò)客人敲門(mén)，送客人回家等形式讓孩子邊玩邊學(xué)，既能加深印象又能讓幼兒產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，這樣可以輕松達(dá)到識(shí)字目的。

2.貼近生活為原則。

我們?cè)诮毯⒆訒r(shí)，要貼合幼兒生活，選擇幼兒生活空間中所涉及的字，這樣不僅能調(diào)動(dòng)幼兒識(shí)字積極性，還能引發(fā)幼兒識(shí)字興趣。如我們讓幼兒認(rèn)識(shí)“碗”，給孩子一個(gè)碗讓孩子用碗來(lái)組織各種游戲，如洗碗分碗這樣不僅可以讓孩子參與到游戲中，還能讓孩子瞬間記住“碗”字。讓我們的教學(xué)貼近孩子生活，孩子就會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生極大興趣因此也會(huì)很愿意去學(xué)。

3.靈活教學(xué)的原則。

孩子們都是活潑好動(dòng)的，我們應(yīng)該讓孩子邊學(xué)邊玩邊操作摸索，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律和特點(diǎn)。我們不能枯燥的把孩子固定在一個(gè)地方，一本書(shū)一支筆進(jìn)行枯燥的教學(xué)！

4.適量教學(xué)原則。

某些幼兒園或教育機(jī)構(gòu)為了取得家長(zhǎng)的認(rèn)同，打亂了幼兒識(shí)字的規(guī)律和規(guī)則。什么“一天一字”什么“我的字寶寶”眉毛胡子一把抓，順手拈來(lái)一個(gè)字來(lái)教給孩子。殊不知這樣的教學(xué)不僅打亂了孩子的思維，并且讓孩子對(duì)識(shí)字望而生畏。我們要謹(jǐn)記幼兒識(shí)字適度適量原則。

5.“隨機(jī)”教學(xué)原則。

所謂的“教者有心、學(xué)者無(wú)意”就是讓教育者有心的把一種教學(xué)安排在一種輕松的氛圍中。讓學(xué)者在無(wú)意中學(xué)習(xí)。孩子們都有較強(qiáng)的好奇心，如在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)對(duì)操場(chǎng)上的一只螞蟻亦或一只蟲(chóng)子感興趣，教師要隨機(jī)抓住這一情形，讓孩子去認(rèn)真觀(guān)察他們并把它們用自己的方式記錄下來(lái)，在引導(dǎo)孩子去認(rèn)字這樣的教學(xué)效果會(huì)比死記硬背的教學(xué)要好得多。

遵循以上原則我們還要采用快樂(lè)的教育方法讓孩子們快樂(lè)識(shí)字：

1.游戲識(shí)字。

選擇讓幼兒感興趣的游戲方式進(jìn)行教學(xué)。比如在識(shí)水果時(shí)，組織幼兒進(jìn)行《賣(mài)水果》的游戲讓孩子邊賣(mài)水果邊際記住與水果相關(guān)的漢字，讓幼兒邊玩邊學(xué)從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣》。

2.圖片識(shí)字。

根據(jù)幼兒識(shí)字的規(guī)律性把一些字與圖片相結(jié)合制成卡片讓孩子邊看邊記憶生字這樣不僅在形的方面促進(jìn)幼兒記憶也能在像的方面促進(jìn)幼兒記憶。

3.實(shí)物標(biāo)簽法。

根據(jù)幼兒識(shí)字范圍在幼兒所要認(rèn)讀的實(shí)物上貼標(biāo)簽如花草樹(shù)木、幼兒使用桌椅、鐘表，以及吃飯使用的餐具等等，我們還可以利用標(biāo)簽進(jìn)行游戲這樣也有利于識(shí)字。

4.環(huán)境識(shí)字法。

在認(rèn)識(shí)某一種范圍的生字時(shí)我們可以根據(jù)這些生字所處的環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)這樣讓孩子在某一氛圍認(rèn)識(shí)生字效果會(huì)更好！

5.重復(fù)識(shí)字法。

幼兒在識(shí)字時(shí)會(huì)學(xué)的比較快，但也忘得比較快為了讓幼兒真正認(rèn)讀漢字必須讓漢字與幼兒反復(fù)見(jiàn)面，但切忌反復(fù)枯燥的重復(fù)認(rèn)讀，也要采用游戲或卡片形式在輕松自由的氛圍中讓幼兒記住漢字。如我們?cè)谡J(rèn)識(shí)花字時(shí)可以請(qǐng)不同幼兒說(shuō)出不同的花并且用身體的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)花的形象讓孩子邊自由創(chuàng)新邊學(xué)習(xí)，雖然重復(fù)了同一個(gè)字但孩子們不會(huì)感到厭倦！

6.家園共育法。

只是幼兒園單方面的教學(xué)孩子的認(rèn)讀機(jī)會(huì)和空間都十分有限我們必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。首先要讓家長(zhǎng)理解和了解快樂(lè)識(shí)字，然后在我們的引導(dǎo)下，做一些有目的輔導(dǎo)?？梢越o幼兒買(mǎi)一些淺而易懂的配圖課外書(shū)，通過(guò)各種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，并且請(qǐng)家長(zhǎng)做到兩種不要一種堅(jiān)持不要給孩子規(guī)定識(shí)字量，不要給孩子施加壓力并且一定要鼓勵(lì)再鼓勵(lì)堅(jiān)持采用鼓勵(lì)法！

綜上所述通過(guò)各種方法各種渠道引導(dǎo)幼兒識(shí)字在玩樂(lè)中學(xué)、在實(shí)踐操作中學(xué)，絕不給幼兒施加認(rèn)任何壓力并且善于為幼兒創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)氛圍是我們堅(jiān)持的教學(xué)方式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)也是我一直追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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