楊芳

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科的知識與我們的生活關(guān)系非常密切，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力可以幫助他們有效解決生活中的問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師就要為學(xué)生們營造生活情境，為學(xué)生們指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)。因此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法入手，提出幾點(diǎn)將生活情境引入課堂的方法，希望能夠幫助師生們共同提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活情境； 小學(xué)數(shù)學(xué)； 教學(xué)； 應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0184-01

在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)生活情境能夠幫助小學(xué)生們激發(fā)對生活、對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心，提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

1.利用生活情境激發(fā)小學(xué)生的好奇心

數(shù)學(xué)教師要巧妙利用生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生們的好奇心，因?yàn)樾W(xué)生的好奇心非常強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)知識跟生活中的問題是緊密聯(lián)系在一起的，大量的現(xiàn)象形成規(guī)律然后被人們總結(jié)成數(shù)學(xué)理論，學(xué)生們應(yīng)該明白數(shù)學(xué)理論的淵源，了解數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程，而幫助學(xué)生們掌握這方面知識的方法就是讓學(xué)生們多觀察生活中的現(xiàn)象，這有助于學(xué)生們理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)題目變化多端，一些內(nèi)容豐富、新穎的題干讓小學(xué)生們的思路非常開闊，但是所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)是不變的，只有掌握了萬變不離其宗的數(shù)學(xué)原理，學(xué)生們才能夠自如地應(yīng)對各種數(shù)學(xué)問題，利用自己所學(xué)習(xí)的知識解決靈活多變的數(shù)學(xué)題目。

在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師可以將生活中的現(xiàn)象跟所要教授的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳ビ^察以及觀察什么樣的生活現(xiàn)象，學(xué)生們掌握了觀察的方法之后，在以后的預(yù)習(xí)階段就能夠獨(dú)自進(jìn)行知識探索。比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在講解矩形之前可以讓學(xué)生們從身邊的物品當(dāng)中找到體現(xiàn)出矩形的東西，這是學(xué)生們對矩形的初次認(rèn)知，所以學(xué)生們一定會對搜集的任務(wù)趕到有意思，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生們利用身邊的物品，把它們修剪成自己想要的矩形，例如把撲克剪成正方形等，數(shù)學(xué)課跟手工課結(jié)合，還能夠鍛煉學(xué)生的頭腦，幫助學(xué)生們提高對形狀的反應(yīng)速度，當(dāng)學(xué)生們手中有了很多相同的正方形之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們制作正方體，這也是學(xué)生們今后需要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，將這些相同的正方形橫著排列與排列成十字的形狀都能夠制作成正方體，這就開拓了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生們對正方體的制作有了新的認(rèn)識，教師可以將魔方、麻將、橡皮等生活用具運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生們在生活當(dāng)中看到了這些物品的時(shí)候，學(xué)生們就能夠想起所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。

2.利用生活情境培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活情境來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，面對枯燥的數(shù)學(xué)公式和數(shù)字，學(xué)生們極易產(chǎn)生負(fù)面情緒，所以教師要通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法來讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。算數(shù)能力是學(xué)生們必須掌握的數(shù)學(xué)能力之一，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算方法的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以將生活中的情境融入到教學(xué)過程中，增加數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以將生活中的購物場景搬到講臺上，讓學(xué)生們進(jìn)行角色模仿，在結(jié)算的過程中，學(xué)生們就會運(yùn)用到加減法的運(yùn)算公式，然后教師可以將購物的方法進(jìn)行升級，讓一位同學(xué)帶著二十元的本金來為小組的成員進(jìn)行采購，這時(shí)學(xué)生們就會考慮自己的本金是否夠用，組員的物品是否買齊等等問題。學(xué)生們在實(shí)際操作過程中一定會反復(fù)使用到學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，不但能夠加深學(xué)生們的印象，還能夠讓學(xué)生們增加對生活的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們處理一些數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，教師就可以把題干部分進(jìn)行現(xiàn)場模擬演練，讓學(xué)生們更好地理解解題方法。

3.將生活情境融入作業(yè)當(dāng)中

數(shù)學(xué)教師要充分利用好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)來融入生活情境，所以教師可以在布置作業(yè)的時(shí)候提出一些跟生活有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考，對于低年級的小學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以多安排一些觀察類的家庭作業(yè)，例如，讓學(xué)生去觀察超市買東西的流程，觀察家附近樹木的數(shù)量，有些家庭作業(yè)可以由家長和學(xué)生們共同完成，以增強(qiáng)家長與孩子之間的交流感情。對于高年級的小學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以安排一些動手操作的家庭作業(yè)，比如，學(xué)習(xí)周長的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們測量一下家用電器的周長，測量書房里課桌、椅子的周長等，學(xué)生們的家庭作業(yè)會在下一次上課的時(shí)候進(jìn)行匯報(bào)，然后全班同學(xué)都可以進(jìn)行討論。學(xué)生既能夠鞏固當(dāng)天所學(xué)習(xí)的知識，還能夠了解身邊的數(shù)學(xué)知識，這能夠幫助教師有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，還能夠讓學(xué)生們提高數(shù)學(xué)思維能力，將書本知識上升到生活知識，從而更加熱愛生活，主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

總而言之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多從教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面入手，不管是預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段還是給學(xué)生布置作業(yè)階段，都要不斷提高自己的教學(xué)水平，多積累生活中的案例，將生活情境設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師也要讓學(xué)生們掌握理論聯(lián)系實(shí)際的能力，帶領(lǐng)學(xué)生們一同細(xì)心觀察生活，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

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