段永明

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，又使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，從而提高了課堂上的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：能力；計(jì)算；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0176-02

課堂是教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)必須在課堂中完成，因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題。新的時(shí)期給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)，既要講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)，如何在四十鐘內(nèi)增效益，提質(zhì)量？小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)大綱要求學(xué)生在計(jì)算能力方面達(dá)到“熟練”、“比較熟練”、“會(huì)”三個(gè)層次。那么，教師如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力呢？筆者在實(shí)踐中進(jìn)行了大量的探索，總結(jié)，認(rèn)為在以下幾方面組織教學(xué)，能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)階段的兒童對(duì)自己感興趣的事情會(huì)盡力去完成。并且在遇到困難時(shí)，她們會(huì)主動(dòng)的去探索、研究，努力尋找又簡(jiǎn)便又能夠解決問題的方法，使問題得到解決。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出各種具有問題和故事情景實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心里產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)造良好的條件。如：20以內(nèi)的加減法，學(xué)生憑著自己掌握計(jì)算方法，有的用湊十法和用看加算減計(jì)算，有的則靠擺學(xué)具或掰手指等逐一數(shù)數(shù)做加減法，計(jì)算結(jié)果都正確，雖然后者達(dá)不到要求，但老師對(duì)他們的做法要加以肯定，因?yàn)橛?jì)算首先是保證要正確，其次是計(jì)算方法的簡(jiǎn)便性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)思維的靈活性

在指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)算理，掌握法則，進(jìn)行計(jì)算。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算，還要學(xué)生懂怎樣算較簡(jiǎn)便。如教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》（人教版三年級(jí)下冊(cè)），19×19=（），首先使學(xué)生知道，就是求19個(gè)19連加的和是多少，可以先求出9個(gè)19是多少，再求10個(gè)19是多少，然后把兩個(gè)積加起來，從而讓學(xué)生知道，計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加，指導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算過程中還要強(qiáng)調(diào)數(shù)的位置原則，“用乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去算就是求9個(gè)19得171，所以又要和乘數(shù)9對(duì)齊寫在個(gè)位上”。“用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，就是求10個(gè)19得190，（也可以看成19個(gè)10）所以9要寫在十位上”，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握法則。在學(xué)生理解算理，掌握算法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考，19×19還可以這樣計(jì)算，19≈20，20×19=380，380-19=361。這樣計(jì)算簡(jiǎn)便。又如，102與91相乘積是多少？可引導(dǎo)學(xué)生探究：102×91=（100+2）×91=9100+82=9282.從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3.從口算入手提高計(jì)算能力

大綱強(qiáng)調(diào)“要重視基本的口算訓(xùn)練?！惫P者認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生的計(jì)算正確率的高低，與他口算能力的強(qiáng)弱成正比例的?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。因此，在教學(xué)中要根據(jù)各年級(jí)對(duì)計(jì)算的要求，圍繞重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練，從提高口算能力來達(dá)到提高計(jì)算的正確率。如：54+46=100，53+47=100，423+577=1000，25×4=100，125×8=1000等，要教給學(xué)生迅速觀察，判斷、湊整的能力。同時(shí)要讓學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，如“比較0.37和1/8、1.25和1/4、0.75和7/8的大小”，如果學(xué)生能記住1/8=0.125、1/4=0.25、7/8=0.875，就能很快口算出答案。又如任意兩位數(shù)與1.5積的口算，就是兩位數(shù)再加上它的一半。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練提高計(jì)算能力

學(xué)生計(jì)算能力的提高，離不開訓(xùn)練，因?yàn)橛?jì)算本身就比較枯燥無味。學(xué)生容易失去興趣，教學(xué)中很難提高學(xué)生的計(jì)算能力，因此，計(jì)算訓(xùn)練必須做到“投學(xué)生之所好”，把對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練融在有趣的活動(dòng)中，這樣才能使學(xué)生饒有興趣，樂于學(xué)習(xí)，從而開發(fā)出自己的學(xué)習(xí)潛力，不斷的提高能力。

加強(qiáng)訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的基本途徑，在訓(xùn)練的過程中，見識(shí)見識(shí)要促使不同層次的學(xué)生，提出不同的思考方法和見解，要了解學(xué)生存在的問題、各自不同的思路，以及有那些閃光的東西或較深的理解，教師從中得到準(zhǔn)確的反饋，從而確定下一步訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。首先是基礎(chǔ)性訓(xùn)練，學(xué)生只要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，問題就迎刃而解。其次是進(jìn)行規(guī)律性的訓(xùn)練，即運(yùn)算定律的熟練掌握。再次是記憶性訓(xùn)練，高年級(jí)計(jì)算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到，這些運(yùn)算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來解決。

5.注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

計(jì)算題出錯(cuò)的原因有很多，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因之一。葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”學(xué)習(xí)過程其實(shí)也是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成過程。

5.1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣?！耙豢础⒍?、三計(jì)算”，計(jì)算是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模辉试S半點(diǎn)馬虎，但卻是許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來了，有時(shí)甚至“一望知數(shù)”，這樣能不出錯(cuò)嗎？

5.2 培養(yǎng)學(xué)生打草稿的慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計(jì)算題，有的同學(xué)直接計(jì)算，有的在書上、桌子上或其他地方，寫上一倆個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。大多數(shù)的計(jì)算題，除了少數(shù)學(xué)生確實(shí)能直接口算出結(jié)果外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個(gè)能力。

5.3 培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣?，F(xiàn)在學(xué)生做作業(yè)就像完成任務(wù)，不管三七二十一，寫完就行，這就導(dǎo)致了計(jì)算錯(cuò)誤率高。那么在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生檢查，如，數(shù)字看錯(cuò)了沒有，運(yùn)算順序看錯(cuò)了沒有，數(shù)字寫錯(cuò)了沒有等，無法口算的還應(yīng)該驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。久而久之學(xué)生也慢慢養(yǎng)成了自主檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣了。

總之，在教學(xué)教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，除了認(rèn)真落實(shí)課本上的每一節(jié)教學(xué)任務(wù)外，還要經(jīng)常開展各種各樣的口算競(jìng)賽活動(dòng)，專項(xiàng)的口算測(cè)試，各種有趣的口算游戲，每個(gè)活動(dòng)，認(rèn)真組織了教學(xué)資源，不但能激發(fā)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且有利于培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力。

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