陳海生

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)生在進(jìn)行理科學(xué)習(xí)過程中所遇到最難的科目，需要高中生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，大部分的學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到很多困難，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)能夠有效提高同學(xué)們對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)思維能力能夠幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中快速地掌握新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能夠幫助同學(xué)們?cè)诮忸}過程中樹立更好的邏輯思維算題模式，本文主要針對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行仔細(xì)分析，希望通過本文的詳細(xì)論述能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力；高中數(shù)學(xué)；思維能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0167-01

在我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師所采用的教學(xué)方式一般都是題海戰(zhàn)術(shù)，雖然題海戰(zhàn)術(shù)能夠?yàn)橥瑢W(xué)們積累更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但這種教學(xué)方法治標(biāo)不治本，同學(xué)們無法建立起計(jì)算邏輯思維，在做任何一道數(shù)學(xué)題時(shí)，都會(huì)用相同的思維定律來進(jìn)行題的解答，也就導(dǎo)致學(xué)生在做任何一道題時(shí)，對(duì)于他們自身的綜合邏輯能力的提升并沒有起到任何作用，本文將會(huì)詳細(xì)闡述如何培養(yǎng)高中生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)思維能力。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性

1.1 促進(jìn)理科學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行理科學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率，理科學(xué)習(xí)并不像文科學(xué)習(xí)一樣只需要進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，理科學(xué)習(xí)在很大程度上都需要同學(xué)擁有很強(qiáng)的邏輯能力，只有很強(qiáng)的邏輯思維能力，才能夠真正的將理科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)梳理，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力可以有效地幫助同學(xué)們更好地理解理科學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行理科學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中使所有的知識(shí)更加融會(huì)貫通。

1.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)也可以間接性的幫助同學(xué)提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，當(dāng)擁有一個(gè)合理，科學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力的時(shí)候，再進(jìn)行理科學(xué)習(xí)能夠更好的去消化所學(xué)到的理科知識(shí)，甚至能夠運(yùn)用較好的學(xué)習(xí)方式將理科知識(shí)融會(huì)貫通，大大提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們通過數(shù)學(xué)思維能力可以對(duì)理科學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，保證同學(xué)們?cè)趯?duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中擁有很好的學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅能夠有效地幫助同學(xué)們提高自身的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠保證同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)過程中擁有舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

1.3 素質(zhì)教育的需要。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的教學(xué)人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，在現(xiàn)如今快速發(fā)展的今天，需要的人才類型屬于創(chuàng)新型人才，而該種人才在進(jìn)行平時(shí)培養(yǎng)過程中，著重培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)思維能力，當(dāng)數(shù)學(xué)思維能力得到有所提升的時(shí)候，同學(xué)們就可以通過舉一反三的能力來實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)新，而我國(guó)當(dāng)今的素質(zhì)教育就是以學(xué)生為主體開發(fā)學(xué)生的潛能，而我國(guó)目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，恰恰迎合了我國(guó)目前的素質(zhì)教育的需求。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的方法

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法。

作為高中數(shù)學(xué)教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，一定要注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來自于老師所采用的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是單獨(dú)的將理論知識(shí)進(jìn)行傳授，不會(huì)采用其他形式，不會(huì)借助其他工具為同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的詳細(xì)講解，不僅使同學(xué)們本身的興趣性大大受到影響同時(shí)也嚴(yán)重影響到同學(xué)們的邏輯思維能力的建設(shè)。高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法可以更好地促進(jìn)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力的建設(shè)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 重視解題過程。

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅僅要對(duì)同學(xué)們的題目進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)也應(yīng)該主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行舉一反三的分析解決問題，古人云授人以魚不如授人以漁，在進(jìn)行解題過程中，數(shù)學(xué)教師不單單要對(duì)同學(xué)們對(duì)該題進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)也應(yīng)該將解題思路，解題方式，思維模型都應(yīng)該一一地向同學(xué)們進(jìn)行仔細(xì)的闡述，如果同學(xué)們只是照搬老師所教的方法不利于同學(xué)們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)老師不在時(shí)同學(xué)們沒有擁有主動(dòng)自主解決問題的能力，就會(huì)嚴(yán)重影響到對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.3 培養(yǎng)發(fā)散思維。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維使同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行解題過程中全方位，多角度了去對(duì)該題進(jìn)行仔細(xì)的分析，使同學(xué)們擁有更強(qiáng)的思考能力，大大促進(jìn)對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的建設(shè)。

2.4 提倡新型學(xué)習(xí)方法。

教師在進(jìn)行授課過程中，不單單要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)也要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，也要提倡同學(xué)們采用新型的學(xué)習(xí)方法，教師也可以為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主研究學(xué)習(xí)法等。

2.5 進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力建設(shè)過程中不單單要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維模型，思維方式等原理的講述，更為重要的是要對(duì)同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為同學(xué)們提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，讓同學(xué)們將自身的思維模式進(jìn)行應(yīng)用，可以更好地促進(jìn)對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力建設(shè)。

總結(jié)

數(shù)學(xué)思維能力不單單能夠提高同學(xué)們對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，更為重要的是能夠幫助同學(xué)們建立起更好的思考問題的思維模式，使同學(xué)們的自身綜合素質(zhì)得到全面性的升華與提升，希望通過本文的仔細(xì)論述與講解，可以為我國(guó)的教育事業(yè)提供更好的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白慧明.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2015.

[2] 李曉潔.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué)，2012.