張傳淑

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0118-02

學(xué)校是德育教育的主陣地，是教書育人的場所。作為一名小學(xué)語文教師，如何在語文教學(xué)實踐中，既落實好語文教學(xué)“三維目標(biāo)”，又滲透好“法制教育”，真正做到立德樹人呢？

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。……重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。

法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行社會主義民主法制教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法律意識，增強(qiáng)法制觀念的重要途徑，是實現(xiàn)依法治國的百年大計。遵循學(xué)校教育的規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行法制教育，充分利用課堂傳遞空間，發(fā)揮語文教學(xué)在進(jìn)行法制教育方面的作用和功能，在課堂教學(xué)中自然地滲透法制教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中較系統(tǒng)地接受法律知識，樹立法律觀念。備課中要就所任教材進(jìn)行備課，挖掘其法制因素，對學(xué)生滲透法制教育。

基于此，我常想：能否把語文教學(xué)中的“法制教育滲透”具體落實到“三維目標(biāo)”中的“情感、態(tài)度與價值觀”中？真正把語文教學(xué)中的“滲透法制教育”融入教學(xué)目標(biāo)！

在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)校教育已不再滿足于對知識的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫計算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著獨天德厚的先決條件。因此，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而健康成長，做個“四好少年”，成為“四有”接班人。

基于以上的思考，我在語文教學(xué)實踐中，努力把“法制教育滲透”具體落實到“三維目標(biāo)”中的“情感、態(tài)度與價值觀”中做了大膽的嘗試。

例如：在教學(xué)《鯨》一文時，我的“三維目標(biāo)”中的“情感態(tài)度價值觀”就是這樣設(shè)計的：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。（2）讓學(xué)生初步了解《中華人民共和國漁業(yè)法》和《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》。 并在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中落實，在學(xué)習(xí)完課文的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我就專門安排了滲透法制教育 的教學(xué)環(huán)節(jié)——

（1）《中華人民共和國漁業(yè)法》“第三十七條 國家對白鰭豚等珍貴、瀕危水生野生動物實行重點保護(hù)，防止其滅絕。禁止捕殺、傷害國家重點保護(hù)的水生野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕撈國家重點保護(hù)的水生野生動物的，依照《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》的規(guī)定執(zhí)行?！?（2）《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》第三十一條 ： 非法捕殺國家重點保護(hù)野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。

《小獅子愛爾莎》最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透法制教育的場景：

師：同學(xué)們，學(xué)完課文，你們有什么體會？

生：我覺得作者和愛爾莎的感情深厚，是因為作者非常關(guān)心和愛護(hù)愛爾莎。

生：我覺得因為作者對愛爾莎好，愛爾莎才會跟作者的感情那么好。

生：我?guī)退a(bǔ)充，也就是說動物跟人一樣是有感情的，只要你對它好，它也會對你好。

師：是啊，所以我們應(yīng)該保護(hù)動物，為它們創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，讓它們能生存下去，而不要讓它們成為我們餐桌上美味佳肴或藥店里出售的藥引。

生：老師，我知道《野生動物保護(hù)法》里有規(guī)定不能隨意捕殺野生動物，否則就會犯法。

師：你真懂法！沒錯，《野生動物保護(hù)法》第五條規(guī)定，中華人民共和國公民有保護(hù)野生動物資源的義務(wù)，對侵占或者被壞野生動物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。

生：那像作者這樣飼養(yǎng)野生動物算不算犯法？

（學(xué)生在底下爭論起來，有的說不犯法，有的說是犯法的）

師：不用爭了，讓我來告訴你們吧！《野生動物保護(hù)法》第十六條也有相關(guān)規(guī)定，因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護(hù)野生動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護(hù)野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。作者喬伊.亞當(dāng)遜領(lǐng)養(yǎng)小獅子愛爾莎是有經(jīng)過國家批準(zhǔn)的，你們不用擔(dān)心！

生：陳老師，那以后我們長大只要國家許可，也可以領(lǐng)養(yǎng)野生動物嗎？

師：當(dāng)然可以，看得出你是一個喜愛動物的好孩子！但是老師要告訴你，如果你真的喜愛動物，就應(yīng)該像作者那樣，給它們自由，讓它們可以在大自然中自由生長，而不是占為己有。

生：作者真是個喜愛動物的科學(xué)家啊！

這樣，就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文獲取知識的同時，也同時知曉了《中華人民共和國漁業(yè)法》、《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》。寓“法制教育”于語文教學(xué)之中，“注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中”，真正做到“文道統(tǒng)一”、“教書育人”！

總之，法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行社會主義民主法制教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法律意識，增強(qiáng)法制觀念的重要途徑，是實現(xiàn)依法治國的百年大計。但對學(xué)生進(jìn)行法制教育，應(yīng)遵循學(xué)校教育的規(guī)律，充分利用校園這一特定的文化傳遞空間，發(fā)揮各種課程在進(jìn)行法制教育方面的作用和功能，在課堂教學(xué)中自然地滲透法制教育，使用權(quán)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中較系統(tǒng)地接受法律知識，樹立法律觀念。我們備課組經(jīng)常就所任教材進(jìn)行備課，挖掘其法制因素，對學(xué)生滲透法制教育。我們語文教師在語文教學(xué)中，在把握好語文教學(xué)“三維目標(biāo)”的同時，需要思考把“滲透法制教育”融入“三維目標(biāo)”， 在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時滲透，潛移默化。只有這樣，我們才能把握好語文教學(xué)的主旋律，讓學(xué)生既全面提高語文素養(yǎng)，又能接受到我國現(xiàn)階段法律法規(guī)的教育，使之健康快樂的成長。