陳潁

摘要：寫作能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，也是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。那么，該如何有效開展小學(xué)語文作文教學(xué)呢？本文對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；寫作；有效性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0082-01

為有效開展小學(xué)語文作文教學(xué)，使學(xué)生言之有物、言之有情、言之有理，教師需對(duì)教學(xué)理念和模式進(jìn)行調(diào)整，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生愛寫作、樂寫作、會(huì)寫作、善寫作的意識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行生動(dòng)有趣、認(rèn)真細(xì)致的描寫，引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入真實(shí)的想法和情感，寫出精彩紛呈、生動(dòng)有趣以及能打動(dòng)人心的好作文。

1.奠定興趣基礎(chǔ)

興趣是一切學(xué)習(xí)和探索新知的敲門磚，沒有興趣基礎(chǔ)的作文學(xué)習(xí)是干癟的，漫無目的，事倍功半的。因此，教師要推進(jìn)趣味性的作文教學(xué)，立足于學(xué)生的興趣愛好，有目的地為他們設(shè)計(jì)各種親近自然和生活的生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)或游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的趣味，奠定他們學(xué)習(xí)寫作的興趣基礎(chǔ)，讓他們在輕松、愉悅的環(huán)境下步入寫作的殿堂。在諸如開展的講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、動(dòng)畫欣賞等趣味性的活動(dòng)中，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)的參與過程、波折、高潮、特點(diǎn)等記錄下來，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)這些活動(dòng)的看法，表達(dá)自己有什么樣的聯(lián)想等，由此循循善誘，啟發(fā)學(xué)生們能寫、會(huì)寫、好寫的作文觀，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去探究寫作方法，在趣味中提高寫作能力。興趣使然便有一個(gè)好的開頭，一個(gè)好的開頭便是成功了一半，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，也即為作文教學(xué)的有效開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.善于觀察生活

生活是小學(xué)生趣味的源泉，是小學(xué)生靈感之樹賴以成長的土壤。小學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有著樸素的認(rèn)知態(tài)度，他們總是能從中抓住有趣的事物。教師當(dāng)抓住小學(xué)生的這種天性上的優(yōu)勢，鼓勵(lì)小學(xué)生用心地觀察和思考生活中的多姿多彩的事例，積極參與社會(huì)生活中的一些活動(dòng)，多問些為什么，多記憶一些有趣的事情，多體會(huì)生活中豐富的情感，從而在投入作文寫作時(shí)有素材可寫，有靈感可激發(fā)，有情感可表達(dá)，有感悟可抒發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)事物、寫作表達(dá)的方法，從而啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，促進(jìn)作文教學(xué)的有效開展。

比如在三年級(jí)上冊第19課《趙州橋》的教學(xué)中，教師要圍繞趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀、歷史悠久等獨(dú)特的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們用心地去閱讀課文，探究趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪些方面、為什么那樣堅(jiān)固而又美觀等知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流讀后的感受、發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的中心思想。教師在講解完《趙州橋》后，組織學(xué)生們聯(lián)想生活中的各種橋梁，觀察橋梁之間的不同之處，思考橋梁的重要意義，畫一畫，寫一寫，并把自己的見解和感悟?qū)懗梢黄魑?，充分地展現(xiàn)自己在《趙州橋》一課的探究中產(chǎn)生的盡可能全面的分析和歸納，充分地描繪自己在生活中見到的橋梁，表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的橋梁的重要意義，展示自己對(duì)未來橋梁的構(gòu)想等。這樣，透過課文觀察生活，不但開闊了學(xué)生的視野，也活躍了學(xué)生的思維，保證了作文質(zhì)量。

善于觀察生活，便又要善于記錄生活，教師要組織小學(xué)生細(xì)心記錄生活和學(xué)習(xí)中的新鮮事、好玩的事、讓自己感動(dòng)的事、引發(fā)自己思考的事，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

3.重視閱讀積累

小學(xué)生形象思維比較突出，但抽象思維較弱，理解能力較差，語言組織水平也參差不齊，在作文寫作時(shí)還會(huì)發(fā)生有素材卻不知怎么下筆，或者下筆后寫得沒有條理、重點(diǎn)不突出、語言不生動(dòng)、內(nèi)容散亂、淡而無味的情況，學(xué)生們有力無處使。這就是小學(xué)生寫作技巧缺失的問題，需要教師因勢利導(dǎo)地拓展學(xué)生的閱讀范圍、組織學(xué)生們增加閱讀量，通過一定的閱讀積累提升學(xué)生的語言感知能力和創(chuàng)作靈感，為學(xué)生們開展作文寫作疏浚方法技能上的渠道。教師不僅要讓學(xué)生“能寫”，還要教會(huì)學(xué)生“會(huì)寫”，進(jìn)一步促進(jìn)作文教學(xué)的有效開展。

重視閱讀積累，其中一點(diǎn)即是，引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)包括課文在內(nèi)的眾多文章的寫作風(fēng)格和方法，使小學(xué)生在閱讀中潛移默化地接受寫作風(fēng)格和技法的感染，從而學(xué)會(huì)怎么展開作文的寫作，比如，小學(xué)低年級(jí)的課文，多小故事、寓言、童話及通俗易懂的古詩詞等，通過閱讀更多的文章，小學(xué)生便能使自己的作文寫起來更加順暢，更加有條理、有重點(diǎn)、有情感，更加生動(dòng)、優(yōu)美、有趣。

重視閱讀積累，亦包括養(yǎng)成善于摘抄做筆記的習(xí)慣。教師鼓舞學(xué)生在讀書時(shí)摘抄好詞語、好句子，包括俗語、諺語、歇后語、名言警句等，積少成多，提升自身的語言審美能力，在寫作時(shí)便可以將它們應(yīng)用到作文中，為自己的作文增色添彩。

重視閱讀積累，直接促進(jìn)了學(xué)生自身作文寫作能力的提高，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、高效，也有力地促進(jìn)了作文教學(xué)的有效開展。

總之，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的有效開展是語文教師的教學(xué)重點(diǎn)之一，在對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)上，教師不但要“授之以魚”，更要“授之以漁”，促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力的全面發(fā)展。

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