姜海燕　陳慧娟

【摘要】隨著多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，打破了以往“一言堂”的教學(xué)局面，形成了全方位的教學(xué)空間，大大提高了教學(xué)效率。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試談幾點(diǎn)多媒體教學(xué)設(shè)備在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 興趣

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氛圍

興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而積極地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。多媒體教學(xué)設(shè)備是喚起學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲望的重要一招，其效果是其他手段不易實(shí)現(xiàn)的。多媒體教學(xué)設(shè)備介入課堂教學(xué)，打破了“一言堂”的局面，形成了信息多角度、全方位流通的教學(xué)空間，這就更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的實(shí)質(zhì)作用，就是為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的、運(yùn)用英語(yǔ)交際的情景，讓學(xué)生猶如置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，使他們產(chǎn)生一種運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)需要和激情，從而更自覺地、更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的交際活動(dòng)。由于多媒體設(shè)備提供生動(dòng)具體的形象，使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣和情緒，于是，英語(yǔ)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，而是生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。如學(xué)習(xí)英語(yǔ)交際用語(yǔ)時(shí)，多媒體呈現(xiàn)交際情景，讓學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，然后選幾組學(xué)生上講臺(tái)編演對(duì)話，表演時(shí)可合理使用教具，使交際對(duì)話表演生動(dòng)逼真，由情景的幫助而記住一個(gè)詞或理解了一句話時(shí)，可以滿足學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，把單一的英語(yǔ)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到校園乃至校外這一廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境，多形式、全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。如每天收聽英語(yǔ)廣播，周末組織觀看英文電影，感受原汁原味的英語(yǔ)。學(xué)生定期自發(fā)組織英語(yǔ)角活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，充滿自信。定期組織英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)情景劇表演等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、充分調(diào)動(dòng)感官，幫助強(qiáng)化記憶

英語(yǔ)多媒體教學(xué)改變了“一言堂”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生能通過(guò)表情、動(dòng)作、實(shí)物模型、投影和圖片等表象和實(shí)物增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)視頻、錄音等感受真實(shí)的情景和聲音，把語(yǔ)言和直觀形象結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺和動(dòng)覺多種感官，通過(guò)多種渠道輸入信息，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶更加牢固和準(zhǔn)確，運(yùn)用語(yǔ)言技能更加熟練。教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，運(yùn)用交際法與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相結(jié)合的方法，會(huì)使枯燥的語(yǔ)法概念形象化、交際化、便于學(xué)生接受?？梢岳枚嗝襟w課件展示動(dòng)作、實(shí)物、線段等邊進(jìn)行演示比較，邊問(wèn)、邊說(shuō)、邊寫出新語(yǔ)言項(xiàng)目的特點(diǎn)及句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生答、聽、看，通過(guò)基本特點(diǎn)的反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，歸納其規(guī)則，教師只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、講解。我在講解語(yǔ)法時(shí)便嘗試了以上方法，如講授“orders”和“requests”這兩個(gè)語(yǔ)法概念時(shí)，先命令一生做動(dòng)作“open the door”（打開門）“close the window”（關(guān)上窗），然后委婉地要求另一生“stand up，please”（請(qǐng)站起來(lái)）“Could you borrow me your book？（借用一下你的書好嗎？）其余學(xué)生邊看邊思考，不難總結(jié)出以下結(jié)論：前者語(yǔ)氣強(qiáng)硬，后者語(yǔ)氣委婉，老師及時(shí)肯定并加以解釋，前者即“orders”，后者即“requests”。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽說(shuō)能力，又激發(fā)每個(gè)人積極思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)深究探疑，從而強(qiáng)化記憶。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體設(shè)備，以其具體的形感、聲感創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的立體感知形象，不僅能優(yōu)化教學(xué)手段，而且能幫助記憶，提高了課堂教學(xué)的整體效果。

三、模仿地道發(fā)音，注重因材施教

多媒體設(shè)備能提供地道的標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，便于學(xué)生聽音、辨音和模仿。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以播放課本的標(biāo)準(zhǔn)錄音，以彌補(bǔ)個(gè)別教師語(yǔ)音不準(zhǔn)的不足之處，使學(xué)生模仿到標(biāo)準(zhǔn)的英國(guó)英語(yǔ)或美式英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，通過(guò)反復(fù)模仿比較，學(xué)生的發(fā)音就可以比較快地接近標(biāo)準(zhǔn)音的水平，如語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的建立，為英語(yǔ)教學(xué)提供了極為方便的條件，有的學(xué)生在人數(shù)眾多的課堂里不敢大膽地練和說(shuō)，而在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室里就不會(huì)產(chǎn)生類似現(xiàn)象，給學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力提供了優(yōu)越環(huán)境。

四、提高教學(xué)水平，促進(jìn)教研教改

多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教學(xué)改革。改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了“一言堂”的局面，可以趨向全方位教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)改革的重大突破。同時(shí)，給教師在備課上提出了更高的要求，首先，要下更大的功夫鉆研教材、吃透教材，更加合理地安排課堂結(jié)構(gòu)；其次，要充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教；再次，要積極探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體的作用，努力營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師容易掌握教學(xué)的反饋信息，便于及時(shí)解決疑難，消除教學(xué)中的障礙，提高教學(xué)水平。

總之，多媒體教學(xué)設(shè)備在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要作用。是否能夠運(yùn)用多媒體制作課件，并且在課堂教學(xué)上靈活運(yùn)用是當(dāng)今衡量英語(yǔ)教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭寶桐.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法.