孫書香

摘要：三位一體德育模式指的是在針對學(xué)生的德育教學(xué)過程中，將學(xué)校、家庭、社區(qū)三方進(jìn)行有機(jī)連接，從而有效提高德育教學(xué)的科學(xué)性與針對性?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及給德育教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的德育模式就是應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)普及給德育教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的有效策略，同時(shí)三位一體德育模式也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的先進(jìn)溝通方式，進(jìn)而有效提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：三位一體；德育模式；意義；策略

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0070-01

近年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)得到迅猛發(fā)展和廣泛普及，我國已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，這對社會(huì)生活的方方面面都帶來了深刻影響。就學(xué)生的德育教育而言，互聯(lián)網(wǎng)的普及既帶來了一定不良影響，同時(shí)也為科學(xué)開展德育教學(xué)提供了必要的信息支持。構(gòu)建三位一體的德育模式，就是利用各種先進(jìn)的溝通交流工具如微信、QQ、微博等將學(xué)校、家庭、社區(qū)三方有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)校老師在其中需要擔(dān)任主要角色。這個(gè)模式建立以后，可以方便老師與家長、社區(qū)負(fù)責(zé)人等進(jìn)行及時(shí)有效的溝通交流，進(jìn)而準(zhǔn)確掌握學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)和思想變化，有助于老師及時(shí)掌握學(xué)生在德育發(fā)展過程中存在的問題，進(jìn)而針對這些問題開展對應(yīng)的教學(xué)，幫助學(xué)生克服在德育發(fā)展方面的問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.構(gòu)建三位一體德育模式的意義分析

三位一體德育模式有助于學(xué)校與家庭的溝通交流。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，老師與家長的溝通主要是通過電話或者面談，這種溝通方式操作起來相對麻煩，尤其是老師需要面對班上所有學(xué)生，因此往往無法與每個(gè)學(xué)生家長就其學(xué)習(xí)成長情況進(jìn)行深入分析。但是在信息時(shí)代，老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的先進(jìn)溝通工具如微信、QQ，微博等，這些信息交流工具具有及時(shí)性、便捷性，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)一對一的溝通交流。這種溝通方式有助于家長及時(shí)向老師反映學(xué)生德育發(fā)展中的思想動(dòng)態(tài)，老師可以通過與家長的溝通掌握班上每個(gè)學(xué)生的具體情況，進(jìn)而在教學(xué)過程中進(jìn)行針對性教育，有助于提高德育教學(xué)的效果。

三位一體德育模式有助于學(xué)校與社區(qū)的溝通交流。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，老師與社區(qū)基本上沒有什么溝通交流。但是在信息時(shí)代，隨著微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)溝通工具的應(yīng)用，老師可以利用這些工具實(shí)現(xiàn)與社區(qū)負(fù)責(zé)人的及時(shí)溝通，這樣就可以幫助老師及時(shí)掌握學(xué)生在課余的行為動(dòng)態(tài)，進(jìn)而分析學(xué)生在德育發(fā)展過程中面臨的主要問題。德育教學(xué)與課程教學(xué)存在很大不同，學(xué)生的思想狀態(tài)處于不斷變化之中，因此針對學(xué)生的德育教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的思變化及時(shí)調(diào)整，只有這樣才能真正發(fā)揮出德育教育的作用?；谶@一點(diǎn)，老師與社區(qū)負(fù)責(zé)人的溝通交流對于提高德育教學(xué)的科學(xué)性的重要性就充分顯示出來了。

三位一體德育模式有助于促進(jìn)家庭與社區(qū)的溝通交流。家長對學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)無法完全掌握，在這種情況下，家長與社區(qū)負(fù)責(zé)人利用微信、QQ等進(jìn)行即時(shí)交流，可以幫助家長有效掌握學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)。家長在充分掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)態(tài)之后，將這些信息與老師進(jìn)行分享，并與；老師進(jìn)行分析，找出學(xué)生在德育教育方面存在的問題和不足，并結(jié)合學(xué)生性格、成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境等實(shí)施個(gè)性化的德育教學(xué)，有助于達(dá)到理想的德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.構(gòu)建“三位一體”德育模式的策略分析

2.1 建立、學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的即時(shí)溝通渠道。

學(xué)校要充分利用微信、QQ等即時(shí)溝通交流工具建立對應(yīng)的溝通渠道，最常見的包括微信群和QQ群等。在群內(nèi)老師可以發(fā)布相關(guān)信息，也可以與具體學(xué)生的家長或者所在社區(qū)負(fù)責(zé)人進(jìn)行單獨(dú)溝通交流。學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體溝通渠道的建立，有助于老師及時(shí)準(zhǔn)確掌握班上學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)態(tài)，有助于老師科學(xué)分析學(xué)生在成長過程中面臨的德育發(fā)展問題，進(jìn)而開展針對性教育。

2.2 建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效的溝通交流機(jī)制。

建立起三位一體的溝通渠道以后，老師作為主要負(fù)責(zé)人，需要根據(jù)教學(xué)需要和家長、社區(qū)負(fù)責(zé)人工作實(shí)際建立有效的溝通機(jī)制，可以規(guī)定在多久的時(shí)間范圍內(nèi)每個(gè)家長和社區(qū)負(fù)責(zé)人都必須與老師進(jìn)行溝通交流，分析最近一段時(shí)期學(xué)生的行為變化和思想動(dòng)態(tài)。這樣，才能真正發(fā)揮溝通渠道的作用，才能幫助老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能保證德育教學(xué)的科學(xué)性和針對性。

2.3 將家庭、社區(qū)納入到具體的德育教學(xué)過程中來。老師在開展德育教學(xué)的時(shí)候，為了充分保證其有效性，可以定期將學(xué)生家長和社區(qū)負(fù)責(zé)人請到學(xué)校，觀摩老師的授課，并針對老師在德育教學(xué)內(nèi)容和方式等方面提建議。學(xué)生家長和社區(qū)負(fù)責(zé)人在與學(xué)生一起參加德育教學(xué)以后，對德育教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深入，因此可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際提出更多具有針對性、實(shí)用性的意見建議，老師可以對選擇性地采用家長和社區(qū)負(fù)責(zé)人的建議，最終不斷提高德育教學(xué)的效果，提升學(xué)生的德育水平。

3.小結(jié)

構(gòu)建三位一體的德育模式在信息時(shí)代很有必要，信息時(shí)代給人們帶來了海量信息，也給人們帶來了更加便捷的信息交流模式?；诖?，學(xué)校通過建立先進(jìn)的信息溝通渠道，與家長、社區(qū)保持緊密聯(lián)系，有助于老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)態(tài)，為科學(xué)開展德育教學(xué)提供必要的信息支持。

參考文獻(xiàn)：

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