羅龍

摘要：小學(xué)品德與社會這門學(xué)科與學(xué)生的成長息息相關(guān)，更與其日后良好品格與優(yōu)秀習(xí)慣的生成有著不可分割的關(guān)聯(lián)性，盡管如此，很多小學(xué)及小學(xué)教師仍然未曾意識到這其中的重要性，導(dǎo)致品社課堂變成各種看故事、聽故事、讀課本的存在。本文中筆者將針對這種現(xiàn)象，探究提升小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)有效性的方法，望能夠為廣大教育工作者提供一定的借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會；教學(xué)目標(biāo)；以生為本

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0068-01

若教師在授課過程中采取“滿堂灌”的方法來進行教學(xué)，那么品社教學(xué)有效性低下并不意外，要想改變這樣一種狀況，創(chuàng)新教學(xué)模式就至關(guān)重要。筆者接下來將以自己所執(zhí)教的小學(xué)六年級學(xué)生為例，從北師大版《品德與社會》教材著手，探究具體的策略。

1.提高教學(xué)目標(biāo)有效性，保證德育教學(xué)針對性

根據(jù)三維課標(biāo)的相關(guān)要求，目前小學(xué)品社學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也可以被解構(gòu)為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀.為了避免目標(biāo)設(shè)置過于形式化、籠統(tǒng)和不切合實際，教師可以從這樣幾方面來進行把握：一是以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定具體的教學(xué)目標(biāo)，比如《誠實與信任之間》這一節(jié)內(nèi)容難點在于讓學(xué)生明白“誠信應(yīng)該從自己做起”，如果讓學(xué)生進行掌握這種看似概念化和抽象的內(nèi)容就很容易變成死記硬背的“大道理”，所以筆者基于此對目標(biāo)進行了細致性的調(diào)整，“借同學(xué)們的書本也好、文具也好，都要秉承誠信的原則，有借有還，從自身做起?！倍菍虒W(xué)目標(biāo)的滲透，要貫穿在整堂課當(dāng)中，仍以《誠實與信任之間》為例，教材當(dāng)中涉及到很多的故事，這些故事有的離我們過于遙遠、有的則與我們的生活息息相關(guān)，無論具體涉及到哪個故事，教師都要牢牢地滲透“誠信應(yīng)該從自己做起”的目標(biāo)，不斷鞏固和強化。

2.生成“以生為本”的教學(xué)理念，促進學(xué)生全面發(fā)展

所謂的“以生為本”就是從學(xué)生成長的實際需要出發(fā)開展教學(xué)，而非將教材中的內(nèi)容日復(fù)一日、年復(fù)一年地進行灌輸，幫助學(xué)生實現(xiàn)德育和智育的同步發(fā)展。換言之，要站在當(dāng)下，以發(fā)展性的視角，對學(xué)生開展教育和幫助，例如在教學(xué)到關(guān)于勤儉節(jié)約的主題時，考慮到很多小學(xué)生在現(xiàn)實生活中已經(jīng)開始幫家長做家務(wù)，因此可以嘗試著引入廢物利用、變廢為寶、環(huán)保節(jié)約的相關(guān)議題；在教學(xué)到關(guān)于零用錢部分的內(nèi)容時，考慮到每個同學(xué)的家庭情況不一樣，對學(xué)生開展的教育是“如何根據(jù)自己的需要使用零用錢”，教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不攀比的良好美德。

3.拓展學(xué)習(xí)空間，挖掘教學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于品社學(xué)科具有一定的開放性，而且當(dāng)小學(xué)生進入到六年級之后，他們的心智越來越成熟，開始慢慢接觸社會，接觸當(dāng)下一些流行的元素和內(nèi)容，所以越到后期教師越要懂得深挖教材、拓展教育資源，從生活中汲取有益的教學(xué)元素——這些道理和方法。而且隨著教材的深挖，學(xué)生可以感知到的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越豐富。比如《為平凡而感動》這一課，學(xué)生既可以學(xué)到“感恩現(xiàn)實生活中那些平凡崗位上的勞動者”這樣的內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)到“平凡是偉大的，平凡的崗位上也可以做出優(yōu)秀的成績，為人民服務(wù)也是一種美德”這樣的道理，這些都會帶給即將進入更高一級學(xué)府進行深造的孩子們?nèi)碌那楦畜w驗，會促使他們以更為積極的態(tài)度去面對生活、面對人生，展開學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化教學(xué)過程，建立綜合性評價體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

就品社學(xué)科而言，顯然并不是和單純以分?jǐn)?shù)對其進行評價，其需要教師精心進行教學(xué)設(shè)計，以形成性和總結(jié)性相結(jié)合的綜合性評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果展開評價，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《從艱難中起步》這一部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)既定的教學(xué)內(nèi)容，將整個教學(xué)過程進行分解，由“洋貨資料收集”、“聽長輩說過去的故事”、“我想為祖國唱一支歌”三個部分構(gòu)成。其中第一個部分是指學(xué)生收集舊中國出現(xiàn)的一些從西洋傳到中國的電燈、電話、電報、洋房等的圖片、文字信息；第二部分讓學(xué)生利用課下時間采訪家中的長輩，尤其是那些年紀(jì)超過70歲、在新中國未成立之前出生的老年人，了解舊社會的經(jīng)濟發(fā)展情況及生活條件，并在課堂上進行分享；第三部分是讓學(xué)生學(xué)會唱歌頌祖國的歌曲，知曉今日幸福生活的來之不易，從而更加懂得珍惜。

從課程結(jié)構(gòu)來看，每部分內(nèi)容對學(xué)生都有著不同的要求，包括對學(xué)生收集資料能力的考察、語言表達和互動交流能力的考察以及對課堂參與積極性的考察等。教師在進行課堂考評時，可以將三方面的過程表現(xiàn)或最終成品的結(jié)果表現(xiàn)結(jié)合起來，提高測評的綜合性。

總而言之，小學(xué)《品德與社會》教學(xué)是德育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生生成良好品格、奠定良好生活和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此對于品社學(xué)科乃至整個學(xué)校的德育教師而言，如何提高這門學(xué)科教學(xué)的有效性，是教學(xué)命題，更是探索的關(guān)鍵。本文中筆者以六年級學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容為例，從四個角度探究了提高教學(xué)有效率的方法，依次分析了在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)資源及教學(xué)評價四個維度中施展策略的可行性和具體方法。筆者認(rèn)為，一場有效果，讓學(xué)生能夠真正意義上有所感悟、有所領(lǐng)會，同時還能學(xué)到寶貴東西的教學(xué)，正是能從學(xué)生成長需求出發(fā)，依托一個切合實際的目標(biāo)、生成“以生為本”的理念，在不斷拓展教學(xué)資源、基于教材豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，施展有效評價，并最終幫助學(xué)生取得進步的。

參考文獻：

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