李佳

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，鋼琴這門藝術(shù)逐漸被人們所推崇，鋼琴教育也成了備受需求的科目，很多高校已經(jīng)把鋼琴教育放在了重要的位置。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴的教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求是十分高的，除了自身努力的因素，天賦也是其中之一。而教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式也會(huì)對(duì)鋼琴教學(xué)起到不一樣的作用。在現(xiàn)如今的鋼琴教育中，教學(xué)方式還不夠完善，存在著很多問(wèn)題，這也直接影響了鋼琴教學(xué)的效果。所以，教師在鋼琴教學(xué)上還應(yīng)該多做思考研究，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)切實(shí)可行的高效的教學(xué)方式。以下列舉了一些鋼琴教學(xué)中的一些問(wèn)題，以及對(duì)鋼琴教學(xué)方式拓展的一些建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；高校；效果

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0033-01

1.鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生缺乏藝術(shù)思維。

目前鋼琴教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)生缺乏藝術(shù)思維，在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，即使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的很熟練，但是在自己去演奏時(shí)，卻有出現(xiàn)枯燥乏味的感覺(jué)，主要原因是學(xué)生僅僅將鋼琴這門藝術(shù)當(dāng)成了一門高校的課程，課程和藝術(shù)還是有很大區(qū)別的。學(xué)生僅僅學(xué)好了課程，但是缺少藝術(shù)思維，那么在鋼琴演奏時(shí)很難將鋼琴當(dāng)成一門藝術(shù)，更加演奏不出藝術(shù)的美感。

1.2 學(xué)生能力素質(zhì)水平偏低。

高校學(xué)生在鋼琴教學(xué)中對(duì)理論內(nèi)容可以熟練掌握，但是在實(shí)際演奏時(shí)卻能力平平，這樣的現(xiàn)象有很多，理論水平很高，實(shí)踐水平欠缺。但是鋼琴就是一門需要實(shí)際練習(xí)的科目，鋼琴教學(xué)最后的標(biāo)準(zhǔn)就是能否演奏出悅耳的樂(lè)曲，但是很多學(xué)生的演奏能力不足，素質(zhì)水平偏低。這也是現(xiàn)在鋼琴教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題。

2.對(duì)鋼琴教學(xué)方式的建議

2.1 將藝術(shù)思維融入到鋼琴教學(xué)中。

鋼琴不僅僅是一門課程，更是一門藝術(shù)，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，當(dāng)學(xué)生將藝術(shù)思維融入到鋼琴的學(xué)習(xí)中去，那么學(xué)生的鋼琴藝術(shù)水平就會(huì)得到很大的提高。所以，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，不僅僅局限于書本上的內(nèi)容，應(yīng)多進(jìn)行藝術(shù)的延伸和拓展，單單利用樂(lè)譜來(lái)教學(xué)，那么教學(xué)效果顯然并不理想，樂(lè)譜教學(xué)把學(xué)生的思維局限在了一頁(yè)紙張上，學(xué)生的思維得不到發(fā)散，自然就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，可以利用奧爾夫教學(xué)法，彈唱結(jié)合等方式，讓學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新。在完成教學(xué)要求的同時(shí)，將藝術(shù)思維逐漸融入到學(xué)生的思維中去，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)并從中獲得藝術(shù)的樂(lè)趣。

2.2 提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

學(xué)生僅僅具備藝術(shù)思維是不夠的，鋼琴教學(xué)中演奏能力同樣是重中之重。教師在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，能力素質(zhì)也是藝術(shù)思維的一種表現(xiàn)方式，在提高學(xué)生能力素質(zhì)的同時(shí)，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新鋼琴的教學(xué)方式，利用適合學(xué)生的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力素質(zhì)得到有效的提高。

2.3 對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于目前鋼琴教學(xué)的要求，針對(duì)高效學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓學(xué)生能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行研究型教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠參與其中。這種教學(xué)方式能都大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且能夠在學(xué)生之間的合作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并予以糾正。在課程開(kāi)始之前，可以讓學(xué)生提出幾條感興趣的課題，然后由老師和同學(xué)一起討論出一個(gè)課題作為要研究的內(nèi)容，學(xué)生之間分組進(jìn)行，針對(duì)課題進(jìn)行研究探討，由學(xué)生自主記錄研討報(bào)告，最后學(xué)生和老師一起對(duì)各個(gè)小組的研究成果進(jìn)行分享和討論，一同解決鋼琴教學(xué)中的一些問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)成果出一份力，這樣不僅讓學(xué)生積極參與其中，還營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

在鋼琴教學(xué)中，除了讓學(xué)生對(duì)一些課題進(jìn)行研究，還要充分利用鋼琴音樂(lè)的賞析，讓學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中了解并學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)，在鋼琴賞析中，可以讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)名師大家的作品，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣的賞析不僅讓學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)產(chǎn)生興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維。除此之外，還可以讓學(xué)生互相之間進(jìn)行聽(tīng)賞，學(xué)生之間再進(jìn)行誠(chéng)懇的互評(píng)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題的同時(shí)改正問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生體會(huì)到了不同于他人的音樂(lè)見(jiàn)解和表達(dá)方式。

2.4 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能局限于固定的樂(lè)譜，也要有自己的創(chuàng)新思維，教師可以通過(guò)組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行即興演奏，在即興演奏的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了自己的創(chuàng)新思維，音樂(lè)不再是固定的，里面涵蓋了學(xué)生自己獨(dú)特的藝術(shù)思維，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生鋼琴藝術(shù)的靈感，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生展現(xiàn)了自己獨(dú)特的風(fēng)采。

綜上所述，鋼琴教學(xué)方式的拓展要著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，并且重點(diǎn)提高學(xué)生的能力素質(zhì)水平。教師應(yīng)讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到鋼琴教學(xué)的樂(lè)趣，將鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行拓展，與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷的提高自己的能力素質(zhì)，激發(fā)自身的藝術(shù)思維，讓鋼琴教學(xué)得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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