周奇
【摘要】中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)養(yǎng)成,而核心素養(yǎng)基本可以分為:人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。其中,第五素養(yǎng)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”講的是在“生本教學(xué)”中,注重“人情生成”和“道理指導(dǎo)”,是對(duì)學(xué)生開(kāi)啟文學(xué)心智和建構(gòu)價(jià)值認(rèn)同的關(guān)鍵,是學(xué)生學(xué)會(huì)理性質(zhì)疑和文學(xué)批判的前提。所以,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生成文學(xué)作品的人情與道理,就顯得尤為重要。以蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》《記承天寺夜游》兩篇具有承繼性的作品為例,談?wù)勌K軾“豁達(dá)”品格的情感內(nèi)核。
【關(guān)鍵詞】景語(yǔ) 警語(yǔ) 寬己心 寬人心
俗話(huà)說(shuō),心若大了,事就小了。在蘇軾的綜合評(píng)價(jià)里,他總與走在“被貶”的路上有關(guān),總與“豁達(dá)”的心境有關(guān)。走在被貶路上的蘇軾是豁達(dá)的,這種豁達(dá)可以通俗地解釋為“心寬”,蘇軾是一位懂得用文學(xué)來(lái)“寬心”的政治家。然而,蘇軾“豁達(dá)”的人格魅力,不僅在于“寬己心”,安慰自己,更在于“寬人心”,撫慰他人。
宋神宗元豐三年(1080),蘇軾因反對(duì)王安石變法,被貶為黃州團(tuán)練副使,有職無(wú)權(quán),過(guò)了幾年閑居生活,被貶黃州的第四年蘇軾寫(xiě)就了《記承天寺夜游》,文章僅80余字,卻創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的月夜環(huán)境,傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。
追本溯源,不如問(wèn)問(wèn)這種月夜之景是否有深層的含義?“欣然”“念”“閑人”等詞,反映出了蘇軾當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
《教師教學(xué)用書(shū)語(yǔ)文(八年級(jí)上)》中的“課文研讀部分”是這樣論述的:“元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶(hù),欣然起行?!睍r(shí)值秋末冬初,寒意將濃,百無(wú)聊賴(lài),正“解衣欲睡”之時(shí),月色悄然入戶(hù),于是作者“欣然起行”?!靶廊弧?,寫(xiě)其興奮喜悅之情,又似心有無(wú)奈:既然無(wú)法入睡,不如去欣賞這美妙月色吧!既已“起行”,又要尋同游者?!澳顭o(wú)與為樂(lè)者”,“念”由“行”而起,“行”因“念”而延宕,文情也顯得搖曳起伏。作者也許在想:究竟與誰(shuí)一起賞月,才不至辜負(fù)如此良夜?在這貶居的寂寞中,誰(shuí)又能與我共同賞月呢?“遂至承天寺尋張懷民”,“念”已定,似無(wú)遲疑,徑直到承天寺找張懷民。下筆十分清淡,實(shí)則意味深長(zhǎng),又為下文張本?!皯衙褚辔磳?,相與步于中庭”,相同遭際,相似處境,想來(lái)也是一樣無(wú)眠,于是,一起到院中散步賞月。
“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也?!痹鹿鉃M(mǎn)庭院,如同積水充滿(mǎn)庭院,清澈透明,竹柏的影子,映于地上,如同水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)?!胺e水空明”寫(xiě)月光的空靈清澈,“藻荇交橫”寫(xiě)竹柏倒影的清麗淡雅。庭中景物,渾然一體,不知月光化為積水,還是積水反射月光了。作者僅用18個(gè)字,就點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。這空靈的境界,也許正是作者彼時(shí)心境的寫(xiě)照。
“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”月夜常有,竹柏投影也是尋常景物,為何此次夜游令人印象深刻?只因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)“閑人”在欣賞啊?!熬秤尚纳保耙蛉水?,正是審美的普遍心理。寥寥數(shù)語(yǔ),意味雋永:貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑,種種難言的感情盡在其中。
如此論述,不免給人這樣的感覺(jué):
月色美妙,蘇軾興致所來(lái),便徑直前往承天寺去尋剛剛被貶至此的張懷民,張懷民恰巧也未睡,因?yàn)槎送潜毁H黃州有職無(wú)權(quán)、政治上不得志的閑人,所以共同在承天寺別院的中庭之中,賞月遣懷——蘇軾被貶黃州這四年,苦心多悲,找張懷民的目的是互相慰藉的!
這樣的論述,將蘇軾豁達(dá)品格的格局說(shuō)小了。
蘇軾徑直前往承天寺去尋張懷民,而“懷民亦未寢”,好巧啊,為何如此巧!
因?yàn)榍拔奶K軾的“念”的內(nèi)容省略了,這里不僅有月色的清楚,更有人情的照顧,考慮到張懷民初來(lái)黃州,正是被貶,也是暫時(shí)寓居在寺院。種種相似經(jīng)歷,讓蘇軾重回到四年前的那個(gè)月夜,那時(shí)的蘇軾也正是初來(lái)黃州,正是被貶,正是暫時(shí)寓居在寺院——定慧院。
公元1083年(神宗元豐六年),蘇軾初貶黃州寓居定慧院時(shí)所作《卜算子·黃州定慧院寓居作》:
蘇軾在“缺月掛疏桐”的深秋季節(jié);“漏斷人初靜”的深夜時(shí)分,獨(dú)自慨嘆“誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)”:月掛疏桐,冷月清輝,氛圍孤寂,夜深人靜,無(wú)人相伴,何人遣懷,黃州陌生地,初來(lái)獨(dú)自傷。
月光下徘徊,寂寞中難耐,憂(yōu)思正出神之際,“縹緲孤鴻影”之時(shí),蘇軾對(duì)自己那一刻的“驚起卻回頭”略有失望:孤雁突然飛來(lái)這片靜傷之地,那一刻,有景物突然闖入自己的視界,本該回頭,何來(lái)“卻”?不該“卻”嗎?蘇軾用了“卻”,正能看出蘇軾對(duì)自己那一刻“孤獨(dú)心驚的軟弱”是遺憾慨嘆的。不該“卻”,不該“怯”!蘇軾本是胸中萬(wàn)卷書(shū)、筆下無(wú)俗氣之人,故而自嘲一番,獨(dú)自放逐不濟(jì),獨(dú)自放懷天地!
“烏臺(tái)詩(shī)案”中的蘇軾危險(xiǎn)多,“烏臺(tái)詩(shī)案”后的蘇軾委屈多。蘇軾只能自嘲道, “有恨無(wú)人省”,孤憤只自知,故而深深地說(shuō)了一句“揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷?!贝酥?,究竟有多少“冷”?蘇軾在月中,孤影伴孤鴻,人立江邊窺天夜,月冷人心泣:如此秋冷,寂寞冷;如此水冷,沙洲冷;如此月冷,漂泊冷;如此夜冷,棲枝冷——孤寂中,人心冷;獨(dú)自感傷,如何到天明……
初貶黃州的蘇軾,寓居寺院而不得解脫,內(nèi)心的“冷”“恨”“卻”,無(wú)限的惆悵在那個(gè)深秋的月夜,正如此時(shí)剛剛被貶黃州,暫時(shí)寓居在承天寺的友人——張懷民。
所以,入戶(hù)的月色提醒了“解衣欲睡”而心有不安的蘇軾,因?yàn)樗哪昵暗奶K軾不正是此時(shí)的張懷民嗎,考慮到張懷民此情此景中應(yīng)該是惆悵難眠的,于是蘇軾在這個(gè)月夜執(zhí)“念”——徑直前往承天寺尋張懷民。顯見(jiàn)了蘇軾的“欣然起行”中的“欣然”是何其的了不起——為友人而擔(dān)心:深夜中急切的身影在主動(dòng)趕往承天寺,目的是借著清楚的月色,來(lái)照顧迷惘的人心——失落在仕途上的張懷民的那顆被冷落的正在寂寞的人心。
此月夜如何美妙?不過(guò)是朗照的月夜下樹(shù)影在地面上來(lái)來(lái)去去,正像是水中交橫的藻荇而已。蘇軾也慨嘆了,“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?”此夜,不過(guò)是普通朗照的月夜罷了!
但是,這個(gè)月夜的不普通,就在這月光如水充滿(mǎn)了承天寺院的中庭里,蘇軾與張懷民“相與步于中庭”來(lái)回散步,蘇軾在為好友張懷民遣懷……一句“景語(yǔ)”——“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也?!钡辣M無(wú)限哲理!這一句何嘗不是蘇軾在散步時(shí),對(duì)張懷民所說(shuō)的一句“警語(yǔ)”:人生的汪洋中,人總是在其中游走,其中有多少看起來(lái)難以擺脫的現(xiàn)實(shí)牽絆,正如這所謂的水中擺來(lái)?yè)u去的藻荇,但那些牽絆不過(guò)是浮光的掠影而已,人在所謂的牽絆中盡可如履平地,自由自在,只要是想開(kāi)了,就可解脫了。
在那一月夜,蘇軾不僅再次“寬己心”,安慰了自己,更誠(chéng)心實(shí)意地“寬人心”,撫慰了友人:既然仕途賦閑,何不就此做好“閑人”,不悲不喜,盡享這一夜的“自然之景”所帶來(lái)的“天然之感”:仕途正不濟(jì),閑事何不安;閑適方自處,豁然可達(dá)觀(guān)。
當(dāng)竹柏樹(shù)影掃過(guò)庭院,不留影,也未能掃去地面的塵埃。
可是,此時(shí),人影在地,來(lái)回間,影中人,心事干凈了許多——不為功名所羈絆,安生立命處自然!
在廟堂上,蘇軾是快哉的;處江湖間,蘇軾是浩然的。
這種身處逆境,依舊“豁達(dá)”的品格之所以偉大,就在于他“豁達(dá)品格”的“情感內(nèi)核”:不僅在于“寬己心”,豁達(dá);更在于“寬人心”,照顧。
參考文獻(xiàn):
[1]教師教學(xué)用書(shū)語(yǔ)文(八年級(jí)上).人民教育出版社.
[2]卜算子·黃州定慧院寓居作.
[3]記承天寺夜游.